Что такое психотерапия.
- Предисловие. ⇢
- Как учили терапии?
- Обучение сегодня.
- Благодарности.
- Глава 1. Обучение терапии. ⇢
- Два крайних взгляда на терапию.
- Краткосрочная терапия.
- Способы обучения терапии.
- Как проводится супервизия?
- «Разговорная супервизия».
- Супервизия с помощью видеозаписей: наблюдение того, что случилось когда-то.
- Почему бы не поступить разумно и не делать «живую» супервизию?
- Все ли нужно рассказывать клиенту?
- Различные трактовки понятия «супервизия».
- Глава 2. Супервизор. ⇢
- Выбор супервизора.
- Цели обучения.
- О чем говорить с группой обучающихся.
- Кто определит метод лечения?
- За супервизией следует интервенция.
- Психодинамика обучения: прошлое и настоящее.
- Новые способы обучения.
- Эриксон как супервизор.
- Типы гипноза.
- Глава 3. Обучающийся. ⇢
- Критерии отбора.
- Типы студентов.
- Новички.
- «Групповой».
- Идеолог.
- Влияние академической подготовки. Подготовка социальных работников.
- Подготовка психологов.
- Подготовка психиатров.
- Заключение.
- Глава 4. Клиент. ⇢
- Кто должен проходить терапию?
- Иерархия.
- Социально-экономические различия.
- Что такое этническая принадлежность и национальность?
- Подготовка терапевтов к работе с клиентами из других культур.
- Пример конкретного случая.
- Возраст клиента.
- Работа с детьми.
- Работа с пожилыми.
- Психопатология клиента.
- Терапия в домашних условиях.
- Итоги.
- Глава 5. Чему учиться, чему учить. ⇢
- Следует ли преподавать любую терапию или только свою собственную?
- А хочет ли еще кто-то использовать метод?
- Какой теории следует учить?
- Как насчет теории нормального поведения?
- Теория о том, почему люди делают то, что они делают.
- Глава 6. Самая лучшая теория. ⇢
- Что есть истина?
- Теория для терапевтов.
- Переменные в психотерапии.
- Должен ли терапевт сосредоточиваться на проблеме?
- Важность последовательности.
- Важность иерархии.
- Важность мотивации.
- Ясна ли самая лучшая теория?
- Иллюстрации.
- Глава 7. Спорные вопросы. ⇢
- Является ли терапия обучающим процессом?
- Должен ли психотерапевт обучать клиента?
- Модель показательного случая 1.
- Модель показательного случая 2.
- Модель показательного случая 3.
- Выводы.
- Действительно ли прошлое определяет настоящее?
- А как насчет ложных воспоминаний?
- Идеология и ложные воспоминания.
- Социальные функции симптомов.
- Следует ли психиатру заниматься психотерапией или выступать в качестве супервизора?
- Кто должен заниматься семейной психотерапией?
- Как насчет выбора пола?
- Имеет ли значение религия?
- Двойная иерархия.
- Оберегающий супервизор.
- Защита членов семьи.
- Защита обучающихся.
- Насилие в психотерапевтическом кабинете.
- Угроза суицида.
- Сотрудничество с коллегами.
- Бесконечная терапия.
- Другие спорные вопросы.
- Глава 8. «Живая» супервизия. ⇢
- Обучающаяся группа[24].
- Вы слышали об Эмиле Дюркгейме?
- А как насчет И Цзин!
- «Живая» супервизия. Пример 1: несправедливость.
- Вмешательство супервизора.
- Терапевтическая интервенция.
- «Живая» супервизия. Пример 2: развал коалиции.
- «Живая» супервизия. Пример 3: Как извиниться перед своим пациентом за то, что вы вызвали у него необратимые повреждения головного мозга.
- Глава 9. Сходство между психотерапией и супервизией. ⇢
- Использование парадокса.
- Стадии обучения.
- Начало обучения.
- Сбор информации.
- Как начать первое интервью.
- Как завоевать власть.
- Планирование терапии.
- Пример 1.
- Пример 2.
- «Рецидив» у терапевта.
- Глава 10. Еще о директивах. ⇢
- Как говорить людям, что им надо делать.
- Прямые директивы.
- Директивы клиентам, которые говорят длинные речи.
- Возражения против директивного подхода.
- Индивидуальное или семейное интервью.
- Предназначение симптома.
- Использование в терапии собственных возможностей.
- Метафора как интервенция.
- Здравый рассудок и безумие.
- Что значит быть нечестным?
- Замечание о супервизии супервизора.
- Правильный учебный контекст.
- Глава 11. Принудительная терапия. ⇢
- Отчасти принудительная психотерапия.
- На кого работает терапевт?
- Принудительная терапия: в чем отличия?
- Привлечение представителей других специальностей.
- Необходимость быстрого изменения.
- Прямолинейный взгляд суда.
- Вера в изменение.
- Эмоциональные обязательства профессионала.
- Перспективы принудительной терапии.
- Эпилог. Как быть супервизором психотерапии, не зная, как изменять людей[33]. ⇢
- Значение подходящего контекста.
- Умение себя подать.
- Идеальная теория.
- Теории в прошлом и настоящем.
- Похвальное слово Фрейду.
- С диагнозом наперевес.
- Новые времена.
- Современная теория.
- Уход от необходимости обучать умениям.
- Кража идей.
- Заключение. ⇢
- Примечания. ⇢
Джей Хейли.