58. ВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС, НАПРАВЛЕННЫЙ НА УСВОЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ. МОРАЛЬ, НРАВСТВЕННОСТЬ, ДУХОВНОСТЬ.

Совершенно бесполезны попытки морального обучения, моральной проповеди. Мораль должна входить в систему всего воспитания. Правила морали в душе ученика будут представлять лишь систему словесных реакций, которые не связаны с поведением. Моральное воспитание должно быть незаметно для ребенка. Оно должно слиться с общими приемами поведения, которые устанавливаются социальной средой.

Нравственным поведением считается такое, которое основано на свободном выборе социальных форм поведения. Воспитание нравственности и морали не должно основываться на запугивании и угрозах. Педагогика имеет ряд проблем, связанных с развитием этого аспекта. Первая заключается в том, что педагогика никогда не может быть уверена в успехе. Вторая заключается в том, что воспитание морального поведения основано на несвободе. Поэтому оно зачастую создает неверное представление о моральных ценностях, приписывая нравственному достоинству ценность какого-то богатства. Это вызывает высокомерие и презрительное отношение. Третья заключается в том, что всякое описание проступков, побуждает ученика к их осуществлению. Здесь важно учитывать то, что, когда мы делаем акцент школьников на том, чего они не должны делать, мы толкаем их к совершению поступка.

Под моралью понимаются исторически сложившиеся нормы и правила поведения человека, которые определяют его отношение к обществу, труду, людям.

Нравственность – это внутренняя мораль человека, которая необходима ему прежде всего для себя. Формирование нравственности является важнейшей задачей школы. Вместе с этим она должна формировать нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки поведения, которые соответствуют общественным нормам.

Нравственные понятия помогают ребенку усвоить сущность нравственных явлений и дают возможность ориентироваться в современном мире, отличать хорошее от плохого. Нравственные чувства – это переживания своего отношения к нравственным явлениям. Они возникают у человека в связи с соответствием или несоответствием его поведения, которое отражает общественную мораль.

В основе нравственного воспитания будущего поколения лежат общечеловеческие ценности, моральные нормы, которые были выработаны в процессе исторического развития общества, новые принципы и нормы, которые возникли на современном этапе развития. К непреходящим качеством нравственным качествам относятся честность, ответственность, справедливость, гуманизм, уважение к старшим.

Если говорить о нравственных качествах, возникших на современном этапе развития, то следует отметить интернационализм, уважение к государству, органам власти, государственной символике, Конституции.