Педология: Утопия и реальность.
- ПЕДОЛОГИЯ А. ЗАЛКИНДА И МИФ О ПРЕОБРАЗОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА. ⇢
- Ясельное детство и деятельное изучение электричества.
- Миф о «коре».
- Педология и революционно-боевой надрыв.
- Половое воспитание и социалистическая сублимация.
- Педология А. Залкинда и фрейдизм.
- Практический аспект педологии А. Залкинда.
- А. Б. ЗАЛКИНД. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДОЛОГИИ. ⇢
- ПРЕДИСЛОВИЕ К 1-му ИЗДАНИЮ. ⇢
- ПРЕДИСЛОВИЕ К 2-му ИЗДАНИЮ. ⇢
- ПЕРВАЯ ЧАСТЬ. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ПЕДОЛОГИИ. ⇢
- I. О некоторых проблемах естествознания в СССР.
- II. Ревизия наук о ребенке.
- III. Биогенетический закон в педологии.
- IV. Учение о рефлексах и его значение для педологии.
- V. Учение о «психоневрозах» и педология.
- VI. Возрастная эволюция ребенка.
- VII. Наследственность в педологии.
- VIII. Методы изучения развивающегося человека.
- IX. Психофизиология детства и психофизиология взрослого человека.
- X. Коллективная педологическая мысль в СССР.
- Послесловие[115].
- ВТОРАЯ ЧАСТЬ. ПЕДАГОГИКА, ПЕДОЛОГИЯ, МЕДИЦИНА. ⇢
- I. Марксистская педагогика и педология[116].
- II. Психотерапия и педология.
- III. Медицина, педология, педагогика.
- IV. Индивидуализм или коллективизм?[142].
- V. Коллективизм как психофизиологический фактор[151].
- VI. Психоневрологический оптимизм и Октябрьская революция.
- VII. Детские «психопатии» и педология[156].
- VIII. Искусство и педагогика (сравнительный психофизиологический анализ).
- А. Б. ЗАЛКИНД. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. ⇢
- ОТ АВТОРА. ⇢
- I. Место полового воспитания в общей педагогической системе. ⇢
- II. Общие научно-биологические предпосылки полового воспитания. ⇢
- А. Начатки половой жизни появляются с раннего детства.
- Б. Половые проявления чрезвычайно сложны и связаны со всеми процессами организма.
- В. Решающее влияние на развитие половой жизни человека имеет окружающая социальная среда.
- Г. В развитии половой жизни человека и во всех его половых проявлениях чрезвычайно серьезную роль играют переключения.
- Д. В половой жизни человека чрезвычайно крупную роль играют не только так называемые непосредственно-половые проявления, но и скрытые, как бы замаскированные, процессы, половую природу которых распознать бывает подчас очень трудно.
- III. Этапы полового развития растущего человека. ⇢
- IV. Основные пути половой активности детства. ⇢
- V. Основные признаки болезненных отклонений в половом поведении детей. ⇢
- VI. Основные формы половых отклонений детства. ⇢
- VII. Влияние социальной среды на развитие половых проявлений детства. ⇢
- VIII. Учебно-воспитательный процесс как методическая основа всего полового воспитания. ⇢
- IX. Основные черты переходного возраста как база для полового воспитания в этом критическом периоде. ⇢
- X. Педагогическая среда как фактор полового воспитания в переходный период. ⇢
- XI. Обществоведение как фактор полового воспитания. ⇢
- XII. Естествознание и смежные дисциплины с точки зрения полового воспитания в переходном возрасте. ⇢
- XIII. Искусство как фактор полового воспитания. ⇢
- XIV. Труд как фактор полового воспитания. ⇢
- XV. Детский коллектив как фактор полового воспитания. ⇢
- XVI. Пионерское движение как фактор полового воспитания. ⇢
- XVII. Физкультура и половое воспитание. ⇢
- XVIII. О методике специальных переключений. ⇢
- XIX. Роль личности как переключающего фактора. ⇢
- XX. Половое просвещение. ⇢
- XXI. Коллективный и индивидуальный подход в области полового воспитания. ⇢
- XXII. Совместное воспитание полов. ⇢
- XXIII. Нужна ли установка детства на «половой аскетизм?». ⇢
- А. Б. ЗАЛКИНД. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ЮНЫХ ПИОНЕРОВ. ⇢
- 1. О плохом и хорошем в половом воспитании пионеров. ⇢
- 2. Об ошибках вожатых в области полового воспитания пионеров. ⇢
- 3. О влиянии среды на половое развитие. ⇢
- 4. О периоде полового развития. ⇢
- 5. Закон доминанты. ⇢
- 6. Развитие половых уклонений детства. ⇢
- 7. Роль пионерработы в системе полового воспитания. ⇢
- 8. Коллективизм и половое воспитание. ⇢
- 9. Актив пионеротряда. ⇢
- 10. Товарищество и «влюбленность». ⇢
- 11. Принципы подхода к половым уклонениям. ⇢
- 12. Искоренять ли зарождающиеся любовно-половые черты подростков. ⇢
- 13. Общая тактика. ⇢
- 14. Пионерские лагери. ⇢
- 15. Наблюдения над половыми проявлениями. ⇢
- 16. Закалка, тренировка. ⇢
- 17. О методике переключений. ⇢
- 18. Пионерская целеустремленность. ⇢
- 19. О половом просвещении. ⇢
- 20. Главные задачи вожатых в области полового воспитания. ⇢
- 21. О целеустремленности самих вожатых. ⇢
- А. Б. ЗАЛКИНД. УМСТВЕННЫЙ ТРУД. ⇢
- ОТ АВТОРА. ⇢
- I. ⇢
- II. ⇢
- III. ⇢
- А. Доминанта и конституция работника.
- Б. Рабочая доминанта и состояние здоровья, общее состояние организма во время работы.
- В. Рабочая доминанта и опыт работника.
- Г. Рабочая доминанта и тренировка работника.
- Д. Рабочая доминанта и возрастные свойства работника.
- IV. ⇢
- V. ⇢
- VI. ⇢
- А. Гигиена движений.
- Б. Гигиена дыхания.
- В. Речь как дыхательный акт.
- VII. ⇢
- VIII. ⇢
- Общие основы режима мозгового работника.
- IX. ⇢
- X. ⇢
- Общая гигиена эмоциональной жизни.
- Половая жизнь и ее эмоции, ее гигиена.
- XI. ⇢
- XII. ⇢
- Отдых и «досуг», «развлечения».
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ⇢
- А. С. ЗАЛУЖНЫЙ. ЛЖЕНАУКА ПЕДОЛОГИЯ В «ТРУДАХ» ЗАЛКИНДА. ⇢
- I. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА. ⇢
- II. ФРЕЙДИЗМ И РЕФЛЕКСОЛОГИЗМ. ⇢
- Ill. «ПРЕДМЕТ» ЛЖЕНАУКИ ПЕДОЛОГИИ. ⇢
- IV. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА. ⇢
- V. ТЕСТЫ. ⇢
- VI. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И «ТЕОРИЯ» ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ. ⇢
- Примечания. ⇢
Арон Борисович Залкинд, Александр Степанович Залужный, Кирилл Владимирович Фараджев.