Декабрь.

С первой недели декабря воспитатель начинает вести работу, которая поможет детям понять смысл бережного отношения к природе, средообразующей роли различных трудовых действий в уголке природы, на участке, в парке, лесу, направленных на создание или поддержание хороших условий для растений и животных ближайшего окружения. Эта работа должна помочь ребятам осознать значение получаемых знаний о природе, использовать их в различных практических делах.

Важная роль проводимой работы заключается еще в том, чтобы пробудить в них инициативу, элементарную самостоятельность, желание совершать хорошие поступки, проявлять осознанную заботу о живых существах, с которыми дети вступают в контакт. Главным организующим приемом, который поможет воспитателю подтолкнуть детей к самостоятельно-нравственным проявлениям, является введение «Панорамы добрых дел» и регулярная работа с ней.

«Панорама добрых дел: ребята хотят стать юными экологами» – это информационный стенд, где фиксируются и прослеживаются любые хорошие проявления детей по отношению к природе. Стенд может быть изготовлен из плотного листа ватмана: сверху – красиво написанный заголовок; слева (сверху вниз) наклеены фотопортреты детей; сверху (под заголовком) слева направо идут графы, в которых обозначены ситуации возможных позитивных проявлений детей. Их рубрики могут быть примерно такими: 1) хорошее дежурство в уголке природы; 2) изготовление плакатов к акции «Зеленая елочка – живая иголочка»; 3) развешивание плакатов про елку; 4) активность и инициатива в зимней подкормке птиц; 5) хорошие дела дома (с растениями, животными, на прогулках в природе); 6) любые хорошие самостоятельные поступки детей, их инициатива; 7) интересные наблюдения в природе; 8) самостоятельное выращивание растений (лука и др.).

Кроме обозначенных, могут быть и другие ситуации, которые воспитатель посчитает целесообразным отобразить на стенде. Например, интересные рисунки о природе, поделки из природного материала, сочинение сказок и маленьких рассказов (то есть графа «Природа в детском творчестве»). Можно выделить рубрики «Что я заметил красивого в природе», «Весенние наблюдения», «Участие в акции День Земли» и др. Во всех случаях воспитатель, расчерчивая ватман, оставляет несколько граф без названий, чтобы ими можно было воспользоваться позже. Последняя графа – это подведение итогов: количество набранных каждым ребенком похвальных очков. Предпоследняя графа – «Доброе отношение к людям», в которой нужно будет зафиксировать особенно хорошие, яркие поступки детей по отношению к людям: детям в группе, взрослым в детском саду, родственникам в семье (к родителям, бабушке с дедушкой, братьям и сестрам). Каждая рубрика может быть обозначена не только словами, но и простыми символическими рисунками, чтобы дети понимали и помнили, за что они получили похвальные очки (рис. 2, цв. вклейка).

Разграфленный стенд – «Панорама добрых дел» – заполняется постепенно с декабря и до конца учебного года по мере совершения детьми хороших поступков, добрых дел. Все достойные поступки отмечаются одним и тем же значком (кружочком, квадратиком, звездочкой) – это похвальные очки. В конце года их подсчитывают и сумму проставляют в графе «Итоги». Решающее значение «Панорама добрых дел» будет иметь в апреле, когда отмечается День Земли, а у дошкольников пройдет посвящение в юные экологи. «Панорама добрых дел» станет показателем индивидуальных успехов детей.

Одним из таких добрых дел является акция «Зеленая елочка – живая иголочка», которая проводится детьми и взрослыми в декабре и январе.

Другим важным новшеством в работе воспитателя в декабре (и в другие зимние месяцы) является начало работы по ознакомлению детей с сообществами растений и животных. До сих пор ребята знакомились с отдельными растениями и животными, их взаимосвязью со средой обитания, приспособленностью к ней. Теперь можно начать показывать им элементарные связи в некоторых сообществах (экосистемах). На различных занятиях они познакомятся с лесной экосистемой, проследят в ней некоторые пищевые цепи, доступные для понимания детей 6—7 лет, продолжат узнавать о природоохранной деятельности человека.

Особенность декабря – самые короткие дни и самые длинные ночи. Именно поэтому в декабре воспитатель знакомит детей с Солнечной системой, дает первоначальные знания о мироздании, о спутнике Земли – Луне.

Проводится цикл наблюдений за Луной, звездами в темное время суток. С этой целью весь месяц используются любые моменты на вечерних прогулках, когда небо безоблачное. Воспитатель и дети отыскивают на небе Луну, звезды, наблюдают их мерцание, наблюдают, как облака закрывают планету или как она выходит из-за них, как освещает местность.

Первая неделя.

Продолжается подкормка птиц на участке детского сада. Воспитатель вместе с детьми выкладывает корм на кормушку в самом начале прогулки, дает ребятам задание для самостоятельного наблюдения – заметить: прилетят ли птицы на кормушку, какие именно, много ли их, будут ли птицы летать вблизи участка, какие из них не подлетят к кормушке.

С этого периода необходимо начать углубленную индивидуальную работу с дежурными в уголке природы. Следует ввести длительное дежурство: двое детей (может быть, трое, если в уголке много объектов) дежурят по два или три дня (два дня обязательных, третий – по желанию детей). Воспитатель прослеживает следующие моменты: 1) как дети начинают дежурить (производят ли осмотр растений и животных, выявляют ли их самочувствие, определяют ли, чего им не хватает из условий и что поэтому необходимо сделать); 2) как идет наращивание самостоятельности и становление навыков уборки, подготовки корма, кормления животных; 3) как осуществляют дифференцированный полив растений, учитывают ли их влаголюбивые и засухоустойчивые особенности; 4) как дети завершают дежурство: кладут ли на место предметы труда, наблюдают ли за поведением животных в хороших условиях.

Осуществляя руководство и индивидуальный подход к детям во время дежурства, воспитатель использует различные приемы: напоминание, показ, совместные действия. Поддерживает их самостоятельность, инициативу, хвалит за успехи, обязательно спрашивает, хотят ли они дежурить третий день.

Занятие «Через добрые дела можно стать юным экологом».

Программное содержание. Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни.

Материал. Книги-сказки «Лиса, заяц и петух», «Золушка»; кукла в костюме доброй феи с сумочкой (или с корзинкой); стенд «Панорама добрых дел: ребята хотят стать юными экологами»; клей, пластилин, авторучка; модель «Сухое (несчастное) дерево» [9] (рис. 3, цв. вклейка) с набором зеленых листьев из бумаги, которые лежат в сумочке феи (модель изготавливается на картоне методом аппликации (бумага, ткань, кусочки коры и пр.)); зеленые бумажные листочки раздаются детям, воспитатель надписывает то, что придумал ребенок, и наклеивает на модель.

Ход занятия.

1-я часть. Воспитатель кратко вводит детей в мир добрых и злых поступков через литературные примеры. Демонстрируя книгу-сказку «Лиса, заяц и петух», спрашивает у ребят, кто в этой сказке сделал доброе дело? (Заяц – пожалел лису и пустил в свою избушку.) А кто совершил зло? (Лиса – выгнала зайца из избушки.) Кто еще сделал добро? (Петух – помог зайцу: прогнал лису.).

Спрашивает, какие они еще знают сказки, рассказы, где герои совершают добрые и злые дела, обсуждает примеры, приведенные детьми. Напоминает им сказку «Золушка» (демонстрирует книгу), говорит о доброте главной героини, о доброй фее. Раздается стук в дверь – фея пришла к детям (вносится кукла-фея), она хочет послушать разговор ребят о добрых делах. Воспитатель спрашивает у феи, как сказать, что такое добро, добрые дела. Фея шепчет на ухо, и воспитатель говорит: «Добро – это такие дела и поступки людей, от которых другим становится хорошо, радостно и приятно. Добро – это забота о других. Добро никого не обижает и ничего не разрушает. Добро все равно что солнышко весной: светит, греет, от него все сияет, оживает, всем становится тепло и радостно».

2-я часть. Работа с моделью «Сухое (несчастное) дерево». Воспитатель демонстрирует модель, объясняет, что на бумаге изображено сухое (несчастное) дерево, спрашивает: можно ли ему помочь? Фея говорит, что можно: она принесла волшебные листочки; каждый, кто возьмет их в руки, сразу придумает хорошее дело. Фея раздает детям по одному зеленому листочку, предлагает подумать, как можно помочь дереву. Подумав, дети начинают предлагать: полить, окопать, обрезать сухие ветки, замазать раны, еще раз полить и т. д. Воспитатель берет листочек ребенка, пишет на нем имя и действие, которое он назвал, прикрепляет листочек к дереву (с помощью клея и пластилина). Когда все дети внесут свои предложения, воспитатель обращает их внимание на дерево: оно зазеленело, на нем «выросло» много листочков от добрых пожеланий ребят – сухое дерево от заботы и доброты стало счастливым. Воспитатель говорит: «Вот так и в природе вокруг нас: цветы, деревья, наши питомцы в уголке природы будут хорошо себя чувствовать, если мы будем проявлять доброту, заботиться о них, и порадуют нас красотой и здоровьем».

3-я часть. Воспитатель демонстрирует стенд «Панорама добрых дел», объясняет, что за все хорошие поступки и дела в природе дети получат похвальные очки, которые будут нарисованы значками в пустых клетках против каждого фотопортрета. Показывает вертикальные графы-рубрики добрых дел. Спрашивает: что же хорошего для растений и животных дети могут сделать в детском саду и дома? Выслушивает ответы и сообщает, что уже сейчас можно проставить похвальные очки детям-дежурным, которые вчера и сегодня хорошо дежурили в уголке природы. Рисует значки в соответствующих клеточках, рассказывает о других рубриках («Хорошее отношение к растениям и животным дома», «Интересные наблюдения в природе» и пр.). Заводит разговор об акции «Зеленая елочка – живая иголочка»: «Ребята, наступил декабрь. В конце месяца будет замечательный праздник, мы все его очень любим – это Новый год! Так повелось издавна, что Новый год встречали с елкой: ее рубили в лесу, привозили в дом, наряжали, вокруг нее веселились, а после Нового года, когда она засыхала, ее выбрасывали. Раньше в России были громадные леса, елок было очень много. Теперь лесов осталось мало и елок тоже мало. Мы с вами можем помочь сберечь их: нарисуем плакаты о том, чтобы не рубили живые ели, и развесим их на улице в разных местах. Праздник в зале у нас будет обязательно с елкой, только не с живой, а с искусственной. Вокруг живой елочки на нашем участке (или в ближайшем лесу) мы тоже устроим праздник, но рубить ее не будем. Рисовать плакаты, развешивать их, не просить у мамы и папы купить живую елку – это тоже добрые дела. Все, кто будет принимать в них участие, заработают похвальные очки».

Воспитатель показывает в «Панораме добрых дел» рубрику «Изготовление плакатов» и др.

В заключение занятия воспитатель говорит: «Каждый из вас сможет сделать много добрых дел в природе: в декабре, январе, феврале и далее. Вы станете настоящими друзьями природы, а к апрелю – юными экологами: будете много знать о природе и часто делать хорошие дела». Воспитатель спрашивает у куклы-феи, одобряет ли она их задумки. Фея хвалит, радуется и говорит, что она будет иногда приходить к ребятам и интересоваться их добрыми делами.

Продолжается цикл наблюдений за елью во время прогулки (на участке детского сада или в ближайшем окружении).