Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года.

Как развивать непоседу?

Создаём развивающую среду.

Что такое развивающая среда?

Развивающая среда не ограничивается каким-то углом в нашем доме, где ребёнок проводит время. В идеале это всё пространство, в котором мы обитаем.

Для малыша развивающим является абсолютно всё, с чем он сталкивается. Вопрос в том, позволяем ли мы ему совершенствоваться в этой среде, открыта ли она ему, и к чему она его побуждает.

Каждый предмет, каждый сантиметр вашего дома – своеобразное приглашение для малыша. Ему хочется исследовать и потрогать всё, что он видит. Это подталкивает его к открытиям и действию – взять валяющиеся на полу предметы, постучать ими об пол, засунуть в ротик, дернуть свисающий со стола шнур от зарядного устройства мобильного телефона.

Поэтому, когда мы говорим о развивающей среде, мы не ограничиваемся купленными игрушками или вещами, которые мы сделали конкретно для ребёнка. Мы понимаем под этим абсолютно весь дом.

Существует мнение, что малыш должен играть с игрушками, а не со «взрослыми» предметами. Но ведь он будет жить не в мире игрушек, а в мире вещей!

Из открытого доступа, конечно, необходимо исключить опасные объекты, которые действительно угрожают жизни и здоровью малыша. Например, химикаты, лекарства, вещи, которыми он может пораниться и которые, вы точно знаете, пока использовать не стоит. Сюда же относится дорогая техника, которую ребёнок может сломать. Всё это однозначно нужно убрать.

Остальное мы должны разрешить малышу исследовать по мере взросления и возникновения у него интереса к определённым предметам. Хочет открыть стиральную машинку и положить туда бельё, забрать тряпку у мамы и вытереть ею стол – пусть, не запрещайте ему.

Безусловно, в развивающую среду входят и специальные зоны, о которых мы будем говорить далее. Согласитесь, что спортивный уголок – это автоматическое приглашение малыша к занятиям, а сделанный грамотно творческий уголок – к творчеству.

Бесформенная же гора игрушек посреди комнаты является автоматическим приглашением к их разбрасыванию или перекладыванию с места на место.

То, что малыш будет делать дома, почти всегда следует из того, что он в этом доме видит.

Кроме того что развивающая среда и вообще среда обитания побуждает ребёнка к различным действиям, она даёт ему возможность получить необходимый для жизни опыт. Хотелось бы отметить некоторые моменты, которые пригодятся вам, когда вы будете планировать расположение игрушек.

По поводу открытых полочек. Запомните: они не для хранения игрушек. Они как раз для приглашения к игре. Хранить игрушки всё-таки лучше в шкафчиках. А на полочки желательно расставить их так, чтобы это приглашало ребёнка к действию: не много, а по теме и интересно.

Когда мы использовали полочки именно для хранения, мы вообще не могли понять, что у нас не так, – на каждой полке было выставлено всё, что только можно. Мы убрали лишнее, а потом из всего спрятанного выбрали игрушки-приглашения для каждой открытой полки. О том, как это сделать, мы с вами ещё поговорим.

Когда речь заходит об игрушках, многие родители не выдерживают просьб своего чада и покупают их просто бесконечно. Хотя это трудно, но всё-таки старайтесь выбирать игрушки очень тщательно.

Лучше покупать их реже, чем вы привыкли, но качественнее, лучше выбирать их дольше обычного, но это будут действительно хорошие и нужные игрушки.

Почитайте отзывы об игрушках или развивающих пособиях, взвесьте все «за» и «против». Это сослужит вам большую службу.

Часто родители, покупая игрушки, пытаются выразить таким образом свою любовь к малышу. Не поддавайтесь этому соблазну, особенно если появляется такая возможность! Старайтесь при занятиях с малышом по максимуму качественно использовать всё, что есть у вас в наличии.

Очень многие родители, желая обезопасить ребёнка и избавить себя от лишних переживаний, ограничивают его манежем и, таким образом, снимают проблему столкновений с опасностями в квартире. Некоторые до определённого времени ограничивают малыша детской комнатой, вообще не выпуская его оттуда.

Мы с вами, как прогрессивные родители, понимаем, что так делать крайне нежелательно. Нужно открывать детям возможности исследования и сделать пространство максимально безопасным.

Но безопасным – не значит стерильным или выхолощенным. Дайте ребёнку получить и негативный опыт в том числе. Так, известные русские педагоги-новаторы Никитины оставляли дома на столе кружки с холодной водой, и когда дети тянули их, получали «ледяной душ». Это отучало их хватать всё, что стоит на краю.

Здесь, наверное, уместно сказать про запреты. Как сделать так, чтобы ребёнок реагировал на наше «нельзя»?

Напишите для себя список конкретных табу. В него вы должны включить только то, что реально угрожает жизни и здоровью малыша либо безопасности других людей. Всё, что попало в этот перечень, должно быть запрещено категорически.

Забудьте о промежуточных вариантах – «сегодня нельзя, а завтра можно» или «нельзя, но чуть-чуть можно». Если существует нечто, что «сегодня нельзя, а завтра можно», то нет смысла запрещать это ребёнку.

Уголок безопасности.

Мы предлагаем вам сделать альтернативный манежу уголок – островок безопасности, в котором малышу будет хорошо и удобно.

Зачем нужен такой уголок, да ещё на постоянной основе? Почему бы не носить одеяло из комнаты в комнату? Дело в том, что для малыша это будет его первое личное пространство, где ему будет хорошо и уютно, но из которого всё-таки будет выход, в отличие от манежа.

Он может быть совсем небольшим – метр на метр. Постелите там одеяло, положите несколько интересных игрушек. Если ваш малыш ещё неуверенно сидит или ещё только начинает ползать, вдоль стены положите подушки.

Таким островком безопасности и досуга необязательно должен быть угол. Просто угол – пространство, ограниченное с двух сторон, удобное само по себе.

Кроме одеяла, можно постелить развивающий коврик, который можно использовать, даже если ребёнок ещё не умеет ползать. Интересные детали коврика будут стимулировать кроху к ползанию, хватанию, перебиранию мелких деталей, что помогает развитию мелкой моторики.

Если малыш не всегда сидит с игрушками, часто сразу бежит за вами, значит, в этом уголке нужно что-то поменять, чтобы ему было интереснее. Возможно, там слишком много игрушек, либо слишком мало, или нет привлекательных для него вещей.

Также он может чувствовать, что вы его хотите оставить и «удрать» от него, а ему хочется побыть с вами. Тогда возьмите его на руки и носите, сколько нужно.

Нет ничего страшного в том, что малыш не хочет сидеть в своем уголке без вас. Не нужно стремиться как можно раньше отдалить его от себя и приучить к самостоятельности. Проверено практикой: чем больше вы с ребёнком занимаетесь, чем больше времени и внимания ему уделяете, тем он потом самостоятельнее. Заметно это становится к полутора-двум годам.

Какие игрушки нужны ребёнку до года?

Не гонитесь за игрушками, пусть они даже очень интересны и хороши! Не нужно ублажать производителей, скупая всё на своём пути. Детям интереснее те предметы, которые мы используем в обиходе. Это поистине универсальный материал!

Например, посуда – вне конкуренции. Когда Светозар достал из ящика металлическую миску, он играл с ней полчаса. Кидал её, стучал по ней, а она то покатится, то покрутится, то перевернётся, то вокруг него катается, а он за ней ползает. Плюс она ещё металлическая и гремит! Это было настоящее открытие для нашего малыша.

Серёжа любил играть с крышками от детского питания, сложенными в бидончик. В первый раз ребёнка не было видно, может быть, час – он доставал и складывал крышки обратно. Да и потом с этими крышками мы придумывали ещё много разных игр.

На посуду можно и картинки наклеить, и кукол из неё кормить, и на машинке возить, и сортировать крупу или пуговицы, раскладывая в чашечки соответствующего цвета, а затем пересыпая из одной чашки в другую ложкой.

Среди самых универсальных игрушек – кубики, мячики, матрёшки. С ними можно придумать множество игр. Вот такие игрушки и покупайте.

От узконаправленных, которые развивают один или два навыка максимум, лучше воздержитесь. Иначе ваш дом просто превратится в магазин игрушек, а ребёнку всё равно будет скучно.

Развивающая среда по методу Марии Монтессори.

Правильно организовать свой дом можно, воспользовавшись методикой итальянского педагога Марии Монтессори. Она настолько универсальна, что поможет решить абсолютно все вопросы:

• Какие игрушки и в каком возрасте нужны ребёнку;

• Какие игрушки ему давать;

• Как разложить их;

• Как вообще организовать детскую;

• Как оборудовать уголок безопасности;

• Какие знания давать;

• Как развить самостоятельность.

Главный девиз методики Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». Согласно ему, вы ребёнка не развлекаете, как если бы вы по методике Домана показывали ему карточки. Пусть малышу это и интересно, но всё равно инициатива в данном случае идёт от вас.

По Монтессори, инициатива должна исходить от ребёнка. Если он захотел поиграть с какой-то игрушкой, вы ему не запрещаете, а просто смотрите, то есть позволяете самому разобраться, как с ней нужно играть и как определить принцип её работы.

Даже если у него не будет получаться, не вмешивайтесь – это самая лучшая помощь. Зато у ребёнка разовьются такие качества, как целеустремленность, умение довести дело до конца, сила воли, усидчивость, любознательность, мышление.

В полтора года мы купили Серёже крупные пазлы из 4 деталей. Он долго не мог сообразить, как их складывать. Мы не подсказывали, пока он сам не понял. У него на это ушло где-то два-три дня.

Он психовал, бросал пазлы, потом снова возвращался к ним. Но когда понял принцип, начал собирать без особого труда пазлы более сложного уровня. К 2 годам он собирал пазлы уже из 80 деталей.

Итак, ребёнок учится сам. Когда вы ему объясняете, знания усваиваются хуже, чем когда он испробует что-то на собственном опыте. В играх вы можете применять любые подручные материалы, включая самые простые – посуду с кухни, емкости для хранения, не покупая при этом кучу развивающих игрушек.

Много в Монтессори-педагогике игр на сенсорное развитие ребёнка и на развитие мелкой моторики с обычными макаронами, крупами, водой. Таким образом, использовать можно всё, что есть в быту любой семьи.

В Монтессори-студиях пространство делят по зонам: зона практического развития, зона сенсорного развития и другие. Благодаря такому разделению мы можем проанализировать, каких у нас игрушек не хватает, а какие в избытке, хотя цель у такого разделения игр, конечно, другая.

Наша развивающая среда должна быть представлена самыми разными зонами – музыкальными, где есть музыкальные игрушки, познавательными – с глобусами, атласами, географической картой.

Ребёнок сам выбирает, что ему интересно. Даже в возрасте до года он начинает различать, что ему интересно, а что нет. У каждого малыша своя программа развития и свои склонности.

Эта педагогика позволяет не навязывать ребёнку стандартную программу обучения, а следовать за его интересами.

Повторимся, полки с игрушками – это не место хранения игрушек, а приглашение к выбору. Ребёнок сам решит, будете вы изучать географию или математику.

Вам необходимо только создать специальные условия, в которых ребёнок сможет самостоятельно познавать окружающий мир, то есть:

• Создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения – специально подобранные игрушки, материал, инструменты, пособия;

• Не мешать ребёнку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребёнок сам об этом попросит.

Метод Марии Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое в том объёме, который ребёнок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а то, к чему готов.

Итак, что нужно для того, чтобы организовать у себя дома развивающую среду по этому методу.

1. Предоставить малышу свободный доступ ко всем игрушкам, пособиям, наборам для творчества. Для этого расположить их на удобной для него высоте.

2. Разрешить ребёнку участвовать в жизни семьи:

– Помогать стирать – в зависимости от возраста, полоскать, складывать бельё в тазик, помогать развешивать его или просто стирать рядом в игрушечном тазике кукольную одежду;

– Помогать на кухне – мыть посуду, настоящую или игрушечную, вытирать со стола (можно даже выделить ребёнку специальную тряпочку), играть с посудой, с крупой (под присмотром);

– Помогать убираться – вытирать пыль, подметать, пылесосить, когда игрушечными бытовыми приборами, когда настоящими;

– Помогать ухаживать за растениями, животными и т. д.

3. По возможности подобрать и расположить все игрушки и пособия по зонам развития – специально отведённым «тематическим» местам в квартире.

Зона практического развития. В ней можно организовать, например, кукольный домик – поставить кукольную мебель, игрушечные бытовые приборы, посуду и т. д.

Зона сенсорного развития. Здесь расположатся игрушки, развивающие органы чувств малыша, например:

• Музыкальные инструменты и коробочки с разными наполнителями – развиваем слух;

• Пирамидки, матрёшки, рамки-вкладыши – развиваем глазомер, цветовосприятие;

• Шитые мячики или мешочки с разными наполнителями, развивающие коврики – развиваем тактильные ощущения;

• Флакончики, в которых лежат специи, кофе, ватные тампоны с разнообразными отдушками – развиваем обоняние.

Языковая зона развития. В этой зоне можно разместить детскую библиотечку, пособия для обучения чтению.

М. Монтессори предложила, например, такие пособия:

• Буквы, вырезанные из шершавой бумаги (бархатной или наждачной) и приклеенные на картон, чтобы малыш обводил их и запоминал очертания;

• Буквы, вырезанные из крагиса, чтобы с их помощью составлять слова.

Это могут быть также таблицы и кубики Зайцева, магнитная азбука, карточки со словами, складами и тематические альбомы с картинками и подписями к ним.

Математическая зона развития. В ней можно разместить те же пирамидки, матрёшки, рамки-вкладыши, игры-вставлялки, стаканчики разного размера, а также игры Никитиных, блоки Дьенеша, счётные палочки Кюизенера, конструктор (малышам до года можно предложить Лего Дупло и т. п.). То есть такие игрушки, которые учат считать, сравнивать размер, форму, количество.

Естественнонаучная зона развития. Здесь могут находиться домашние растения и домашние животные, всевозможные карты, глобус, игры и пособия по ботанике, зоологии, анатомии, географии и другим естественным наукам.

Зона развития мелкой моторики. В этой зоне можно расположить: не разбирающиеся игрушки от киндер-сюрпризов, пуговицы и бусины на шнурке, камешки, стеклянные шарики, мозаику, конструктор, сортеры, пирамидки, прищепки, монетки и коробки с отверстием, чтобы проталкивать внутрь монетки и прочие мелкие предметы.

Зон развития может быть много – спортивная, музыкальная, творческая, театральная, иностранные языки.

Как играть?

• Предоставьте ребёнку самому выбирать, во что играть. Если видите, что малыш не знает, чем заняться, заскучал, предложите ему поиграть вместе, но не навязывайтесь.

• Не торопитесь помогать и подсказывать ребёнку, если у него не получаются какие-то действия, задания. Дайте ему возможность справиться самостоятельно – преодоление сложностей развивает характер и интеллект.

• Хвалите малыша, когда он справился с заданием, и подбадривайте, если у него не получается.

Если на одну игрушку претендуют двое детей, учите их договариваться об очерёдности.

Игрушки удобнее всего разложить на этажерке, при этом на каждой полке можно сделать разные развивающие зоны. Зоны можно также организовать в тех местах, где вы чаще всего проводите время с малышом. На кухне, например, может стоять коробка с игрушками для развития мелкой моторики, в комнате на тумбочке – музыкальные игрушки и т. д.

В качестве примера, как организовать зоны развития и разложить игрушки, можете посмотреть видео на этой странице: http://www.razvivaushieigri.com/wordpress/archives/3411.

Вопрос: «У нас мало места, и я пока не придумала, как сделать так, чтобы у нас всё лежало по разным зонам. Я хочу, чтобы сын сам выбирал, во что ему сейчас играть, и разложила игрушки на одной полке.

Однако все игрушки перемешаны. У сына разбегаются глаза, он переходит от одной игрушки к другой, долго не задерживаясь на них. А сейчас вообще не обращает внимания на эту полку. Что тут можете порекомендовать?».

Всё очень просто, на самом деле. Если ребёнок не обращает на игрушки внимание, значит, их пора менять.

Для хранения игрушек удобно использовать пластмассовые этажерки с ящиками. В одном ящике храните игрушки одного направления, в другом ящике – другого. К тому же эти полочки легко моются, и ребёнок сам может их легко отодвигать.

Также используйте стены. Например, на стене можно разместить плакаты по географии, с изображением животных, растений и т. д.

Вопрос: «Как совместить развивающую среду и безопасность?».

Просто следить и организовать развивающую среду так, чтобы вы могли заменять опасные игрушки безопасными. Опасными можно играть только под вашим присмотром.

Игрушки для развития мелкой моторики вроде «Мозаики» мы убираем повыше. Даём их только тогда, когда мы с детьми играем вместе, и не оставляем их одних.

На кухне, например, даём макароны или что-то подобное, но опять-таки под присмотром, а потом убираем обратно.

Вопрос: «Как быть, например, с красками и мелкими предметами, которые немедленно тянутся в рот?».

До года и даже до полутора лет ребёнок будет брать в рот всё подряд, пока он полностью не удовлетворит эту потребность. Естественно, нужно следить, чтобы это было безопасно.

Краски у нас лежат в свободном доступе, и Светозар может в любое время подойти и взять их. Он сядет, поковыряет краски, а мы его потом просто вымоем.

В комнате стоит двусторонний мольберт, на нём висит бумага. С одной стороны на доске можно писать мелом, и мел тоже всегда лежит свободно. Светозар может в любое время подойти и мелом постучать, порисовать на доске.

Играть с фасолью и горохом до года нужно только под присмотром. Лучше дать макароны, потому что их тоже хорошо брать пальчиками, но они в отличие от гороха более крупные. По сути это та же самая мозаика. Бывает мозаика очень мелкая, а бывает и покрупнее. Её тоже можно пальчиками брать.

Кстати, такие игры подходят для детей гиперактивных, легковозбудимых, так как они успокаивают нервы.

Вы попробуйте, может, у вас ребёнок не будет брать в рот краску. Часто дети тянут в рот даже не краску, а кисточку, так что попробуйте рисовать сначала без кисточки.

Вопрос: «Красками он может мебель разрисовать».

Красками он может не только мебель разрисовать, но и одежду, и стены. Это будет продолжаться лет до десяти, а может, и больше. Пока у вас дети маленькие, забудьте о порядке в доме.

Ребёнок будет рисовать на стенах однозначно. Все дети через это проходят. Повесьте заранее ватманы, старые обои. Если ребёнок начинает разукрашивать мебель, отведите и скажите: «На стенах мы не рисуем. Мы рисуем вот здесь».

Подробнее о занятиях творчеством поговорим дальше.

Практические задания.

1. Если ваш ребёнок ещё не ползает, организуйте для него уголок безопасности и проанализируйте наличие игрушек по разным направлениям.

2. Если ребёнок уже ползает или ходит, проанализируйте наличие игрушек по разным направлениям и организуйте у себя дома зоны развития.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Мария, дочке Виктории 6 месяцев:

«Зона практического развития находится на кухне. Там стоит игрушечная посудка для чаепития, и там же играем с крупами. Из практических игрушек также кроватка для кукол и коляска.

Зона сенсорного развития представлена матрёшкой, вкладышами, пирамидкой, шарманкой, ксилофоном.

Есть два шумовых киндер-сюрприза и две шумовые бутылочки из-под йогурта, две музыкальные книжки – одна с потешками, другая с голосами животных. Сделаю для них место на этажерке.

Над этажеркой плакат с цифрами. Там же будет и зона математического развития. Различные кубики (твёрдые и мягкие, большие и маленькие) лежат в коробке под детским столиком.

Естественнонаучная зона: аквариум, морская свинка, собака, плакаты с домашними животными и их потомством.

Книги располагаются на верхней полке этажерки. Надо сделать игрушки для развития мелкой моторики. В общем, работы много, будем организовывать пространство».

Татьяна, сыну Ярославу 4 месяца:

«Мы ещё только учимся ползать. Пока уголок безопасности перекочевал на кухню. Оказалось очень удобно: я что-либо делаю, а Ярослав меня видит, и 20–30 минут спокойной работы мне обеспечены. А потом он хочет со мной поиграть. Хотя когда ему скучно, он начинает всё подробнее осматривать, где что находится. Где игрушку рядом увидит, где что-то новое и необычное для него».

Дарья, сыну Всеволоду 7 месяцев:

«Много погремушек, которые мы уже переросли. Убрали! Музыкальных инструментов почти нет. Есть ксилофон, который вообще ребёнка не вдохновляет, надо приобретать.

Много игрушек, купленных абы как, потому что красивые – не более того. Сейчас разумный подход в выборе. Я думала, у нас много всего, оказалось, ничего и нет нужного. В общем, будем искать!».

Юлия, дочке Анечке 6 месяцев:

«Передо мной постоянно стоял вопрос, как выбрать подходящие игрушки, книжки, пособия, как их расположить и как с ними играть. Про методику Монтессори много слышала. Сейчас поняла, что Монтессори – это не столько методика по развитию посредством разных игр, сколько образ жизни и отношение к ребёнку. Монтессори – это о самостоятельности ребёнка, свободе его выбора, ответственности за свои действия, причём с самого раннего возраста.

После ревизии игрушек вот что получилось у меня. Организовались:

1) Зона физического развития – фитбол, мячи;

2) Языковая – книги, куклы-перчатки, плакаты;

3) Зона мелкой моторики – шнуровки, ленты на колечке, носочки с крупами, мягкие мякиши;

4) Сенсорная зона – пирамидки, неваляшка, рамки-вкладыши, погремушки.

Про зону безопасности, пора нашей доче перебираться на пол. Вот ждём подарочек от деда с бабой: замечательное покрытие в виде мозаики, которая трансформируется в объёмную игрушку-качалку».

Как обустроить спортивный уголок?

Какие спортивные снаряды нужны до года, а с какими можно подождать?

Спортивные уголки не только развивают силу и ловкость малыша, но и позволяют ему определить границы своих возможностей.

Нам не нужно решать за ребёнка, готов он к новому упражнению или нет, не нужно думать, как его развивать физически, какую зарядку с ним сделать – спортивный уголок избавляет нас от этих проблем.

Малыш по мере роста чувствует предел своих сил. Он сам понимает, на какую следующую ступеньку забраться, провисеть на кольцах две секунды и опуститься либо три-четыре, а то и все пять секунд. Это происходит совершенно естественным образом и регулируется самим малышом. И в этом огромная прелесть всевозможных спортивных снарядов.

Можно с уверенностью утверждать, что спортивный уголок – главная вещь в доме, главный стимулятор развития ребёнка.

Наиболее оптимальный вариант для новорожденных и деток до года – спорткомплекс «Ранний старт» Лены Даниловой. Он недешевый, но действительно универсальный.

Спорткомплекс сделан в форме трапеции и включает рукоход, горку. Также его можно использовать как домик для игр или домашнего театра.

Классический вариант спортивного уголка обычно включает шведскую стенку, кольца, турник и верёвочную лестницу. Кроме того, в нём можно дополнительно что-то подвешивать либо менять некоторые элементы.

Однако у обычных уголков есть недостатки. К примеру, лестница и турник слишком толстые для ручек малыша.

В «Раннем старте» идеально подобраны для деток не только кольца, но и все снаряды. Если в обычном спортивном комплексе ступеньки расположены далеко друг от друга, и малышам трудно по ним подниматься, то в «Раннем старте» всё учтено: трубочки тонкие, а расстояние между ними примерно 10 см, как на снарядах детских площадок в нашем детстве.

Этот спорткомплекс Лена Данилова придумывала для своих детей. В дневнике она упоминает, что когда её дочке Санечке не было ещё и года, она и на кольцах висела, и по лесенке поднималась. Так что «Ранний старт» подходит даже таким маленьким, он адаптирован под них.

Вопрос: «Не поздно ли покупать спорткомплекс «Ранний старт», если ребёнок старше года?».

Нет, поскольку на «Раннем старте» ваша кроха сможет делать различные упражнения. Например, забираться по наклонной лестнице, переползать по рукоходу, или, вися на кольцах, цепляться ногам за наклонную лесенку – вариантов бесконечное множество. Поэтому «Ранний старт» очень хорошо подходит для детей до пяти-шести лет.

Если у вас нет возможности приобрести полноценный комплекс, повесьте дома хотя бы кольца. На них дети уже в год могут подолгу висеть и крутиться. Вы можете повесить их где угодно, например, в дверном проеме.

Хорошо, если малыш будет видеть эти кольца, будет иметь возможность сам браться за них и раскачиваться, когда ему хочется. Пока он ещё маленький, вы можете его поддерживать, слегка раскачивать.

Мы использовали кольца примерно с шести месяцев, а турнички и трапеции в кровати ещё раньше.

Всё должно быть расположено на таком уровне, чтобы ребёнок мог дотянуться.

Вопрос: «На какой высоте подвешивать кольца?».

Это не принципиально, пока вы сами будете качать малыша и пока он не ползает или не ходит. Но как только он пополз, вешайте кольца так, чтобы ребёнок вытянутыми руками мог их доставать.

В целях безопасности кольца лучше убирать, если вас нет рядом с ребёнком и вы не уверены, что он справится со снарядом в одиночку. Также, если будете устанавливать кольца в дверном проеме, смотрите, чтобы поблизости было как можно меньше выступающих углов, об которые ребёнок может удариться.

Когда мы выбираем спортивный комплекс, мы не должны забывать о безопасности – о матах. Конечно, малыш определяет границы своих возможностей, дотягивается до всего, залезает постепенно дальше и дальше. Но всё-таки нужна страховка. Если нет матов, для начала вы можете класть на пол старые матрасы, одеяла, подушки.

Какие ещё снаряды мы можем использовать дома?

Качели, которые развивают вестибулярный аппарат и чувство равновесия.

Никитины не советуют сильно раскачивать детей в качелях, а советуют полагаться на чутьё ребёнка, предлагать ему раскачиваться самому. Конечно, пока ребёнок маленький, он не будет сам себя раскачивать, это могут потихоньку делать родители.

Горка.

Она поможет малышу научиться ползать, подниматься и спускаться по наклонной поверхности. Также ему будет интересно спускать с горки мячики, машинки, другие игрушки.

Ее нетрудно смастерить самим – достаточно приставить к мебели или стене гладильную доску. Роль горки также может выполнять обычная широкая доска, один конец которой касается дивана, а другой – пола.

Туннель.

Хорошо иметь дома туннель из ИКЕА, он легко складывается и не занимает много места. Ползающие малыши будут просто пробираться через них, да и детки постарше их тоже очень любят.

Особенно такой туннель полезен, если малыш у вас не ползал. В этом случае он сможет восполнить «ползательный пробел».

Сделать аналогичную конструкцию очень просто самому: возьмите большую коробку и уберите из неё дно. Попробуйте ползать вместе с ребёнком через этот импровизированный туннель – сначала мама, потом малыш.

Можно манить его игрушкой, включить его в какую-нибудь игру. Обязательно, когда малыш подрастёт, делайте ему квесты: пройти по палочке, проползти через туннель, перепрыгнуть «лужу», забраться на гору из подушек.

Мячик на верёвочке.

Теннисный мячик повесьте в кроватку, коляску – куда угодно в зависимости от возраста малыша. Ребёнок может бить по нему руками и ногами, улучшая свою координацию.

А если карапуз уже ходит, мы прикрепляем мяч в том месте, где он обычно играет. Дети постарше могут ударять по мячику теннисной ракеткой и тренировать свою точность.

Для малышей нужно взять большой мячик, ведь по нему легче попасть, чем по маленькому. Совсем крохотным деткам в кроватке можно повесить воздушный шарик.

Массажная дорожка.

Ее тоже можно соорудить из подручных средств. Например, выложить пол гладкими морскими камушками и провести по ним малыша. Подойдут связки карандашей, пуговицы, крупы, песок. Но лучше сшить либо купить специальную массажную дорожку.

Прыгунки.

Вещь хорошая, если ребёнок в них не просто висит, а достает ножками до пола и начинает прыгать или хотя бы закручиваться в разные стороны, отталкиваясь то одной, то другой ногой. Это очень хорошее упражнение для укрепления ног и развития вестибулярного аппарата.

Если до того, как вы начали пользоваться прыгунками, вы регулярно развивали малыша физически – плавали, делали динамическую гимнастику и упражнения на фитболе, можете не опасаться, что прыгунки навредят малышу.

Разумеется, во всем нужно знать меру и не держать ребёнка целыми днями в прыгунках, равно как и в ходунках. 1–2 раза в день по 15 минут вполне достаточно. Ориентируйтесь на настроение малыша.

Подрастая, ребёнок будет пытаться поднимать предметы разной тяжести.

Никитины советуют держать дома отличающиеся по весу мешочки с песком, бутылки с водой. Тогда малыш не будет брать очень тяжёлую и неподъёмную для себя вещь. Он возьмёт только то, что сумеет.

Дети строят из песочных мешков башни, переносят бутылки с места на место, развивая свою силу.

Важно не торопить события, не мешать ребёнку и не останавливать его. Мы можем только показать, как и что нужно делать.

Заметьте, малыши с большой осторожностью пробуют всё новое, и это очень хорошо – это их естественное чувство собственных границ, чувство самосохранения.

Постарайтесь, чтоб оно у них осталось, и потом на горке вам не придется кричать: «Остановись, а то упадешь!» Малыш будет осторожен, где нужно, и будет чётко знать, до какой ступеньки он может дойти.

Вопрос: «Как начинать заниматься с самыми маленькими? Просто класть их рядом со спортивным комплексом, чтоб заинтересовать?».

Если речь идёт о «Раннем старте», то да – ребёнка можно положить прямо в центр конструкции или рядом. Постепенно дети начнут использовать все возможности спорткомплекса.

Вы можете подвесить игрушки на «Ранний старт» так же, как подвешиваете их на дугах игровых ковриков. Можете вкладывать колечки в руки малыша и подтягивать его на них. Турничок также можно подвесить в доступном месте, чтоб малыш мог подтянуться самостоятельно.

Вопрос: «Какие спортивные снаряды нужны в первую очередь?».

До 2–3 лет насчёт верёвочной лестницы и сетки можете не беспокоиться. Как показывает опыт, большинство детей увлекаются ими позже.

Мы рекомендуем из всех снарядов в первую очередь повесить кольца, так как ребёнку их сравнительно легко держать, и он крепко цепляется за них каждой ручкой. Можно использовать кольца не от спорткомплекса, если они окажутся слишком толстыми, а от игры «Кольцеброс».

Хороший вариант – повесить трапецию с тонкой перекладиной. В нашем спорткомплексе перекладина была толстой, и мы поменяли её на перекладину от верёвочной лестницы.

А для самых маленьких подойдёт турничок, его можно сделать самим.

Вопрос: «Не поздно ли в девять месяцев использовать массажную дорожку?».

В девять месяцев точно не поздно. Нашей племяннице в полтора года очень нравится бегать по ней. Так что если в полтора года это интересно, в девять месяцев тем более не поздно.

Вопрос: «Расскажите нам про хождение дома босиком. Нам все говорят, что, как только ребёнок начнёт ходить, надо надевать ботиночки. Пугают плоскостопием. Что делать?».

Мы своим детям практически не надеваем домашнюю обувь. Если хотите ребёнка закалять, то не надо этого делать. Природой ведь ботиночки не предусмотрены.

В обуви плоскостопие заработать легче, чем босиком. Босиком плоскостопие не заработаешь, потому что идёт постоянный массаж – малыш то на ковёр наступит, то на разбросанные игрушки, то ещё на что-нибудь. Даже для профилактики плоскостопия, кстати, рекомендуют как можно больше летом ходить босиком – по земле, песку, гальке.

Создавайте дома рельефные поверхности. Где-то оставьте голый линолеум, где-то положите ковёр, где-то пупырчатый коврик для ванной.

Вопрос: «Носочки тоже не носить?».

Если подошва не пупырчатая, в них очень скользко, и ребёнок часто падает. Если надеваете носочки, лучше выбирайте с нескользящей подошвой. Вязаные пинетки, какими бы они ни были красивыми и тёплыми, тоже отложите – в них скользко.

В тоненьких носочках массаж ножек будет, хотя и не такой, как босиком. Когда малыш ходит босиком, на стопах стимулируются биологически активные точки, и плюс идёт закаливание. Так что босиком всё-таки лучше, чем в носочках.

Практические задания.

1. Сделайте хотя бы самый простой спорткомплекс или простые спортивные снаряды.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Мария, сыну Леве 4 месяца:

«На рейки под двухэтажной кроваткой укрепили палочку. Один конец на верёвке, другой на резинке! Минут 15 вцепившись смотрел на неё. А резиночка-то тянет назад, мышцы работают!

Потом навесила на палку 2 маленьких колечка, шишку вместо мячика ловил, потом платок! Чудесный уголок получился!».

Ольга, дочке Алисе 8 месяцев:

«Спорткомплекс у нас пока представлен в трёх экземплярах: мамины руки, туннель из двух и более табуреток под покрывалом, фитбол.

Повесили мячик. Набираем бутылки с водой для пробы веса, тоже повесим.

В качестве снаряда апробировали раскладушку. Во-первых, из неё можно сделать горку и ползать вверх и вниз; во-вторых, под раскладушкой можно аккуратно проползать; в третьих, можно так её сложить, что в доступе окажутся колесики. Их очень интересно катать во все стороны. Раскладушка прошла просто на ура, хотя занимаемся только под маминым присмотром.

Крепко задумались о кольцах и начинаем морально готовить к этому папу».

Юлия, дочке Анечке 6 месяцев:

«Продолжаем работу по созданию развивающей среды, наполненной интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения. Наша цель – обеспечить дочке неограниченную физическую активность, дать ей возможность лучше и раньше овладеть своим телом, быть более ловкой, сильной, крепкой, чувствовать себя безопаснее.

Из силовых тренажёров активно пользуемся фитболом, хваталками для подтягивания, висим на маме или папе.

Кроме того, ещё у нас есть прекрасный спорткомплекс на даче, где мы с детьми проводим время с мая по сентябрь.

Постоянно себе напоминаю: движение – это жизнь, и личным примером буду стараться прививать детям любовь к спорту и активности».

Как использовать стены в развивающих целях?

Обучающие плакаты.

Вы наверняка помните, какие обои, ковры и картины висели у вас дома, когда вы были маленькими. Почему бы не использовать стены в качестве развивающих пособий для вашего ребёнка?

Мы уже говорили ранее, что на них можно развесить картины, создавая образы хорошего художественного творчества. Теперь рассмотрим тему плакатов и развивающих пособий, которые мы также можем вывешивать на стены.

Не думайте, однако, что при помощи таких плакатов вы будете учить малыша. Благодаря им вы сможете понять его интересы и стимулировать естественное любопытство.

Этим и хорошо создание развивающей среды, следование за интересами ребёнка, поскольку оно предполагает мягкий, ненасильственный путь развития. Малыш сам покажет, что для него занимательнее и ближе.

Чем отличается обучение малыша от его развития? Многие мамы, далёкие от темы развития ребёнка, считают, что учат его, показывая карточки, тематические альбомы, читая книжки.

Когда мы учим ребёнка, мы требуем от него каких-то результатов, проверяя, усвоил ли он пройденные задания.

Такое обучение больше похоже на удовлетворение наших амбиций, мы хотим увидеть плоды своих трудов, насколько мы достигли прогресса как учителя.

Когда мы не проверяем знания ребёнка, а развешиваем плакаты для того, чтобы у него расширилось представление об окружающем мире, желаем показать что-нибудь новенькое, мы погружаем его в «информационное поле».

Конечно, оно бывает разным. Телевизор, даже если это канал «Культура», транслирует нам один поток чьих-то мыслей, мировоззрения, радиопрограммы – другой. У каждого СМИ своя политика, философия и способ подачи материала. Следите, какая информация окружает вас и вашего ребёнка и старайтесь не брать лишней.

Ребёнок до года наблюдает за тем, что его окружает, ему это интересно. И нам кажется, что помимо утят, равномерно распределённых на обоях, можно придумать что-нибудь ещё, более информативное.

Мы уже знаем, что на стены можно повесить репродукции. Что ещё можно использовать в качестве развивающих пособий, как и на каком уровне это крепить, насколько часто менять?

Можно взять плакаты с изображением овощей, фруктов, деревьев, животных, транспортных средств, а также карты – географические, астрономические, звездного неба.

У нас дома есть замечательный плакат об ориентировании по сторонам света с сюжетным рисунком, где изображён муравейник, дерево, пенёк, а также различные факты – ягоды краснеют раньше с южной стороны, муравейник более крутой с севера и пологий с юга.

Можно повесить плакаты о достопримечательностях мира, архитектурных сооружениях, с разными видами жилищ (дом, палатка, дворец), а можно сделать генеалогическое дерево с фотографиями мамы, папы, бабушек, дедушек. Дети очень любят смотреть фотографии, искать на них себя, знакомых или родственников.

Хороший вариант – алфавит, таблица умножения или даже таблица Менделеева, нотный стан, музыкальные инструменты. Подойдут и плакаты на очень узкие темы с изображением духовых, струнных инструментов, цветовой палитры, анатомии человека, птицы, животного, строения растения или автомобиля.

Полезными и интересными окажутся плакаты с лесными птицами, домашними животными и их детёнышами, зимними и летними забавами. Темы для плакатов могут быть самыми разными.

Можно использовать как магазинные, так и самодельные плакаты. Они продаются в книжных магазинах, а также в магазинах канцтоваров. Плакаты не очень дорогие, а качество хорошее, хватает их надолго.

Если вы владеете Photoshop, можете сделать плакат в этой программе. А можно приклеить и подписать картинки из журналов и Интернета на ватман.

А вот как можно сделать плакат «Цвета» вместе с малышом:

1. Раскрасьте ладошки малыша во все цвета, какие у вас есть.

2. Положите вертикально лист бумаги А5.

3. Сделайте на нём отпечатки ладошек.

4. Подпишите цвета.

5. Повесьте цветные ладошки на видное место.

На этой странице вы увидите примеры, какие плакаты можно использовать ещё: http://www.blog.stoidey.com/?p=124.

Вопрос: «На каком уровне вешать плакаты?».

В идеале они должны висеть в два ряда. Хорошо, если плакаты находятся на уровне глаз ребёнка, когда он играет самостоятельно. Тогда взгляд малыша падает на середину плаката, ему хорошо видна и верхняя, и нижняя часть. Второй ряд плакатов можно разместить на уровне глаз ребёнка, когда он сидит у вас на руках.

Вопрос: «Как крепить плакаты?».

Это один из самых больных вопросов, потому что родителям часто жалко ремонт. Однако, если у вас появился ребёнок, не делайте дорогую отделку в квартире, ведь рано или поздно малыш что-нибудь испортит: нарисует чёртика на стене, измажет обои гуашью или ПВА.

Мы крепим плакаты с помощью мебельного степлера или скотча на поверхности, где нет обоев, – на двери.

Перед тем как повесить плакат, необходимо его обклеить скотчем по периметру с двух сторон, чтобы края были укреплены. И если ребёнок дёрнет лист, бумага не порвется. Кроме того, плакат необходимо фиксировать не за уголки, а по всей длине.

Вопрос: «Как часто менять плакаты?».

Смотрите на реакцию малыша. Если ему интересен плакат, и он часто к нему обращается, пусть висит. А если ребёнок уже не обращает внимание на плакат (обычно это происходит через неделю-две), можете поменять его на другой.

В общем, обновлять изображения на стенах можно примерно два раза в месяц. Даже если вам кажется, что ребёнок ползает мимо и не замечает плакат, на самом деле, он всё видит боковым зрением, и информация откладывается у него в памяти.

Правда, если вы просто повесите плакаты, толк будет небольшой. Вы должны обращать внимание ребёнка на них, показывать: вот это слоник, а это корова. И только когда малышу станет неинтересно, отпустите его. Даже если вы не просмотрели плакат полностью, ничего страшного, сделаете это в другой раз.

Мы повесили плакат «Звери и их детёныши» на дверь рядом с кольцами. Очень удачно получилось: наш малыш висит на кольцах и изучает его.

Детям нравится рассматривать плакаты, это всегда интересно, информация быстро и легко запоминается. Это гораздо эффективнее целенаправленного обучения, зубрежки, как в школе. Когда ребёнку интересно, он подходит к плакату, показывает пальчиком, вам остается только рассказать ему, что там изображено.

Практические задания.

1. Сделайте или купите плакаты и повесьте их.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки:

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«О, это тема для меня! Я просто обожаю всякие плакаты и карточки. Уже набрала демонстрационных материалов и пока три плаката – “Деревья”, “Домашние животные”, “Дикие животные”. А карточки самые разные: посуда, одежда, овощи, фрукты, ягоды, транспорт, птицы и пр.

Хочу сказать отдельное “спасибо” за совет про ламинирование. Попробовала и заклеила один плакат скотчем, потом дала сыну. И хотя не получается скотч ровно наклеивать, метод оправдал себя на 100 %.

Во-первых, такой плакат почти не мнётся, и на нём, как оказалось, можно писать. Да я бы уже давно волосы на голове рвала, и плакат был бы уничтожен. А так – красота! Я просто “заболела” ламинированием, пусть криво, косо и неэстетично, зато дешево, надежно и практично.

И наконец, в одном неожиданном магазине нашла чудесные географические карты, ламинированные, большие, как я хотела.

Рассматривали плакат на полу, малыш по нему ползал, я называла животных. Так как у нас две кошки, долго рассматривал картинку с кошкой и ковырял её пальчиком. Вообще, привлекают животные, которые были упомянуты где-то в стихах, песнях. Вот к деревьям абсолютно равнодушен, нисколько не смотрит».

Музыкальное развитие – как и в какой последовательности?

Какую музыку слушать вместе с малышом.

Музыкальное развитие вовсе не означает, что из ребёнка нужно делать великого музыканта. Но если вы уделите время занятиям музыкой, у вашего ребёнка будет лучше развит слух, в том числе музыкальный, память, чувство ритма, художественное мышление и чувство прекрасного.

Во время прослушивания музыки также развивается и крепнет центральная нервная система.

Развитие этих способностей у малышей до года проходит значительно проще и быстрее, чем в более старшем возрасте.

Желательно слушать музыку в течение дня. Для этого не обязательно включать компьютер, чтобы не поддаться соблазну уйти в интернет-сёрфинг. Музыку можно скачивать в телефон и включать её в любое удобное время.

Какую музыку слушать вместе с малышом? Прекрасный выбор – классика.

Подойдут «Времена года», которые есть и у Чайковского, и у Вивальди, «Детский альбом» Чайковского и «Картинки с выставки» Мусоргского. По каждой мелодии придумывайте и рассказывайте ребёнку истории: здесь кукла заболела, а здесь солдатики маршируют. И конечно, Моцарт – его любят все малыши.

Поищите также аудиозаписи отдельных инструментов. Это могут быть специальные музыкальные презентации для детей, они широко распространены в Интернете. В презентацию входит картинка с изображением инструмента и аудиофайл с его звучанием, мелодией в его исполнении.

Предложите ребёнку послушать симфонический оркестр и оркестр народных инструментов. Можно включать также аудиоэнциклопедии для детей с дядей Кузей и Чевостиком, посвящённые симфоническому оркестру и народным инструментам. В ней очень много музыки и доступной для детского понимания информации о каждом инструменте.

Музыка – это не только мелодия, но и ритм. Знакомство с ритмом тоже положительно влияет на развитие мозга.

Когда мы слушаем мелодию, мы всегда по возможности отбиваем ритм ладонями, пальцами или ногами.

Старайтесь ставить ребёнку разные мелодии, в том числе танцевальные.

У каждого вида бальных танцев, например, свой ритм и скорость. А сальса или бачата богаты многообразием не только ритмов, но и звучащих инструментов, причём каждый инструмент играет в своем ритме, свою мелодию.

Послушайте также игру восточных барабанов, например, дарбуки и таблы. Такие записи можно найти в Интернете. И конечно же, не только слушайте музыку, но и отбивайте ритм, танцуйте вместе с крохой.

С ребёнком можно играть и петь гаммы. Это можно сделать не только на пианино, используйте металлофон, ксилофон, детский синтезатор или электронное пианино на батарейках. Ещё можете купить дудочку, на ней совсем несложно научиться играть.

Даже если у вас нет слуха, ничего страшного. Старайтесь петь или хотя бы называть ноты.

После того как вы освоите гамму, переходите к простым народным или детским песням. Их легко сыграть на обычных детских инструментах. Можно петь словами, а можно нотами.

Чтобы быстрее запомнить ноты, сделайте себе шпаргалку. Елена, например, приклеила на клавиши синтезатора цветные кружочки, соответствующие определённой ноте, и сделала нотный стан с нотами такого же цвета. Так можно записать всю мелодию в цвете.

Музыкальные развивающие игры.

Когда вы играете на инструменте, вы покажите ребёнку, что звуки бывают разные по высоте. Высоту звучания нагляднее всего демонстрировать именно на клавишных.

Про высокие звуки можно сказать, что это птичка летает и поет, а низкие сравнить с рычанием медведя.

Можно показывать мелодию в динамике, куда она движется – вверх или вниз. Но это уже после того, как вы разберётесь с высотой.

Когда мы были маленькими, у нас в садике стояла небольшая лесенка, а на ней матрёшки. Мы с этими матрёшками пели гаммы. Когда мелодия идёт вверх, матрёшки поднимаются по лесенке, а если вниз, соответственно, спускаются.

По такой лесенке можно разложить любую песню, а сделать её можно из кубиков, конструктора «Лего» или просто нарисовать.

Громко-тихо. Сравните звуки по громкости. Можно это делать даже без мелодии, превратив занятие в пальчиковую игру.

Тихо-тихо говорим и стучим пальцами по поверхности: «Ударяй тихонечко тук-тук-тук, и тогда услышишь тихий звук». Потом громче: «Ударяй сильнее тук-тук-тук, и тогда услышишь громкий звук».

Таким же образом можно рассказать стихотворение про дождь:

Затем громче:

Сравниваем весёлые и грустные мелодии. Конечно, младенец до года вам ничего не ответит, даже и не пытайте его. Можно просто обратить его внимание: «Послушай, какая весёлая песенка».

А можно обыграть такую песенку:

На эти строчки весело прыгаем на ножках, а потом зайчик устал, ему стало грустно:

Сравните темп музыки – быстро или медленно она играет. Если медленная мелодия, можно говорить, что это слон идет, а если быстрая – зайчик проскакал.

Можно использовать ту же песенку про зайчика, а можно «Большие ноги шли по дороге». Медленно, протяжно говорим: «Большие ноги шли по дороге», а затем быстро и весело: «Маленькие ножки бежали по дорожке».

Ещё мы вам рекомендуем зайти на YouTube и в поисковой строке ввести «сольфеджио для малышей». Перед вами откроется список мультфильмов, которые вы можете взять за основу собственных музыкальных постановок с участием игрушек.

Практические задания.

1. Проведите музыкальное занятие.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Дарья, сыну Всеволоду 7 месяцев:

«Музыкальные занятия у нас вот какие. Включается разная музыка, когда дома папа – он любит слушать музыку. Всё остальное время я включаю потешки. Ещё есть маленький ксилофон, но ребёнку он не очень нравится.

Купили интересный коврик: с одной стороны животные – нажимаешь на них, они издают свой звук, а на другой стороне человек-оркестр, нарисованы разные инструменты, нажимая на которые, издаётся звук этого инструмента.

Заметила очень важную вещь: когда коврик лежит на полу, Севе он не интересен, а когда на стене висит, он заинтересовывается».

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Сегодня утром получилось спонтанное музыкально-танцевальное занятие. Я до беременности очень много и серьёзно занималась танцами, хотя связать жизнь с этим не решилась. И с мужем одно время ходили на бальные, теперь снова мечтаем. Поэтому у нас этой музыки завались.

Я в плане музыки что только ребёнку не давала послушать: классику, оперу, современные, итальянскую, инструменталку и пр. А вот об этой почему-то забыла.

И вот включила сегодня утром и как на меня нахлынуло. Я схватила сына и стала с ним на руках танцевать танго. Он визжал и хохотал. Потом, когда устал и надоело, посадила его в центр комнаты, и он обалдело наблюдал, как сумасшедшая мама носится вокруг в ритме вальса.

А потом, чтобы показать ребёнку ритм, я посадила его на колени, а ногами по-разному стала отбивать в такт. Ему тоже это очень понравилось, и вдруг поняла, что как раз провожу то самое музыкальное занятие, танцевать ведь никто не запрещал.

Особо понравились дитю сальса и бочата. Очень возбудился, стал приплясывать и даже покрикивать что-то на своем. Обязательно будем повторять».

Валерия, сыну Павлуше 6 месяцев:

«Каждый день мы слушаем музыку – русскую, английскую, иногда французскую. Очень нравятся Ванесса Мэй, Энио Мариконе, Поль Мариа, Саймон Купер. Я очень много пою. Часто под то, что пою, или под музыку отбиваю погремушкой-маракасом ритм, это у меня прям привычка какая-то.

Уже организовала музыкальную зону, где есть пианино, гитара, флейта, труба, бубны, маракасы, свисток».

Как и с какого возраста начинать рисовать и лепить с ребёнком до года?

Почему до года не рано?

Один из способов провести время интересно и с пользой – совместные с ребёнком занятия творчеством, потому что:

• Во время творческих занятий ваш малыш учится различать ощущения от окружающих предметов, их физические свойства: пластилин – мягкий, краски – вязкие, бумага – гладкая, тесто – тёплое…

• Во время занятий у ребёнка развивается мелкая моторика и координация рук, его маленькие пальчики становятся сильными и ловкими. А это напрямую связано с развитием интеллекта! Значит, ваш малыш научится логически рассуждать, у него будет хорошая память, внимание и связная речь.

• Играя в творчество, ребёнок учится различать цвета и оттенки, размер и количество.

• Не умея ещё выразить свои чувства словами, ребёнок может выразить их в творчестве. Зная это, психологи успешно помогают деткам избавляться от страхов, например, через рисование.

• У вашего малыша будет богатая фантазия!

• Он станет самостоятельнее, усидчивее, любознательнее.

• А ещё потому, что ваш ребёнок станет решительнее: он же учится принимать решения – какой краской рисовать, куда приклеить и т. д.

Малышу младше года уже можно предлагать рисование. И дальше мы научим вас, как сделать это безопасно, даже если вашему крохе всего 2 месяца. Ближе к году можно попробовать и другие виды творчества – лепку или аппликацию.

Творчество малыша до года назвать творчеством, конечно, нельзя. Творчеством это называется условно, потому что малыш что-то делает с творческими принадлежностями.

По сути, в возрасте до года ребёнок просто знакомится с материалом, фактурой, цветами, знакомится со своими ощущениями, с тем, как скользит краска на его пальчиках, как скользит на бумаге, как происходит взаимодействие с пластилином или тестом.

Для нас, взрослых, уже очень привычно чувствовать всё это. Для нас привычно осязать стол, стул, пластилин, а каждая вещь для ребёнка – это огромное открытие и огромный мир. То же самое происходит, когда мы знакомим малыша с красками, мягким пластилином или с тестом для лепки.

Наши дети в этом возрасте рисовали пальчиками и с огромным удовольствием играли с пластилином.

Конечно, возникает очень много сложностей. Все знают, что кроха обязательно попробует на вкус краски, обязательно он засунет в рот пластилин.

Но кроме таких мелких неприятностей, есть огромная радость в том, чтобы начать с малышом заниматься творчеством и видеть, как его увлекает сам процесс.

Вопрос: «На вашем сайте написано, что с Серёжей вы начали рисовать с 2 месяцев. А сейчас он любит рисовать?».

Да, очень любит. И рисовать, и лепить, а ещё больше – чертить. У него бывают сюжетные рисунки – корабли, дельфины, но чаще механизмы. И рисунки у него подробные до мелочей. А ещё он рисует плакаты, например, про вымирание динозавров или уход за цветами.

Как организовать занятия рисованием.

Вопрос: «А если ребёночек сам ещё не сидит, как он будет рисовать?».

Сами садитесь за стол, а ребёнка прижимаете спиной к себе так, чтобы он не сидел, а ножки свисали между вашими коленями. Либо положите его на живот, а бумагу на пол.

Мы брали Серёжу на руки, рисовали пальцем, а он смотрел. Потом брали его пальчик и тоже обмакивали в краску. Чем старше становился Серёжа, тем активнее он рисовал. Естественно, это были не конкретные образы, а совершенно абстрактная картинка: мы раскрашивали ладошки, а он стучал ими по бумаге.

Очень здорово рисовать гуашью. Она яркая, ребёнку понравится с ней работать. Гуашь густая, вы её просто зачерпните кисточкой и положите на бумагу несколько цветов. Потом немного разбавьте водой, размешайте и дайте ребёнку.

Можно использовать обычную белую бумагу, а можно разной фактуры. Тогда у ребёнка будет богаче зрительный и тактильный опыт.

Примерно в одиннадцать месяцев мы дали Серёже кисточку, и он мог очень долго ею рисовать. Это было одно из самых любимых его занятий, и возвращались мы к нему по нескольку раз в день.

Как правило, рисовали после еды. Пока мама занята уборкой на кухне, Серёжа сидит рядом на детском стульчике и рисует.

Использовали мы не только кисточку. И картошкой пробовали рисовать, и даже ногами. Если хотите получить интересные и необычные задания по творчеству для малыша, приходите к нам в мастер-группу.

Очень полезно, когда ребёнок наблюдает за тем, как вы рисуете, когда вы показываете, как можно рисовать. Можете рисовать что-нибудь интересное и разнообразное – например, божью коровку или мухоморы и пальцем в краске ставить точки. Так же точно можно украшать ёлочку.

Это будет самый первый этап знакомства карапуза с красками, когда сам он ещё ничего делать не умеет. И после того, как вы ему показываете и его пальчиком рисуете, наступает этап, когда он сам захочет попробовать.

Рисовать мы ему на этом этапе пока не предлагаем, потому что ему сейчас интересен сам материал, пусть изучает его. А потом уже, в год и позже ему будет интересно повторять за вами и целенаправленно рисовать пальчиком и ладошкой.

Вопрос: «А с каким материалом и когда начинать? Начинать ли с пастелью?».

Пастелью очень легко рисовать по бумаге, надавливать на неё практически не нужно, поэтому её можно предложить ребёнку попробовать. А когда предложить? Даже если он у вас ещё сам не рисует, положите ему карандаш в ладошку и вместе с ним водите по бумаге.

Мы ещё любим рисовать мелом на мольберте – гигантским длинным и толстым или школьным.

А вот карандашами рисовать малышу слишком сложно, потому что их нужно правильно держать и давить на них. Карандаши предложите после года, ближе к полутора.

Вопрос: «Как быть с тем, что дети всё тянут в рот?».

У детей действительно есть потребность всё брать в рот, и пока она не будет до конца удовлетворена, ничего вы с ней не сделаете.

Чаще дети тянут в рот именно кисточку, а не краску. Если вы дали кисточку, то показывайте, как ею пользоваться. Если он её тянет в рот, просто забирайте, а начинает скандалить – прекращаем рисовать. Но всё же лучше пока не давать кисточку.

Небольшая рекомендация: лучше выкладывать краску на бумагу заранее и только потом показывать её ребёнку, а кисточку быстро прятать, чтобы он её не видел. Если кисточку спрятать и не давать ребёнку, рисование приобретёт совсем другой характер.

У нас краски стоят в свободном доступе в баночках, и Светозар их в рот не берёт. Он может поковырять в них пальчиком, размазать по бумаге, испачкать ладошку, но только не съесть. Кисточку в рот берёт, а краски один раз попробовал, и больше такого не было.

Кстати, кисточки бывают разные. Можно дать обычную художественную кисточку для рисования, а можно широкую малярную.

Если ребёнок попробует немножко краски, скорей всего с ним ничего страшного не случится. Тем не менее хотя производители и пишут, что пальчиковые краски безопасны, всё равно это химия – натуральные краски долго храниться не будут.

Вы можете использовать самодельные краски. Вот их рецепт: 3 столовые ложки соли, 1 столовая ложка подсолнечного масла, 3 столовые ложки воды смешайте миксером с мукой до консистенции густой сметаны. Добавьте натуральные красители: красный – заваренный чай каркаде или сок свёклы, оранжевый – куркума, синий – черника.

Вопрос: «У нас бумагу рвёт, а краски не ест».

Если вы рисуете за столом или на детском стульчике, приклейте бумагу по всему периметру скотчем к столешнице. Тогда ребёнок будет рисовать, не отвлекаясь на неё.

Можно рисовать на обоях, у них размер большой, и бумага в этом случае ребёнка не заинтересует.

Если ребёночек уже хорошо стоит, можно рисовать в ванной. Так вам будет легче убрать следы творчества с ребёнка и вокруг места занятия. Только положите на дно ванны коврик, чтобы малыш не поскользнулся.

В ванной бумагу можно прикрепить на стену. Мы также снимали столешницу с детского стульчика, прикрепляли к ней скотчем бумагу и клали столешницу в пустую ванную.

Вопрос: «А если ребёнок вообще не рисует, что делать?».

Просто покажите ему, как это делать, как рисовать кисточкой, пальцами. Мы ведь не ставим цель обязательно научить ребёнка рисовать.

Мы просто показываем ему возможности окружающего мира, сколько в нём всего интересного, как увлекательно можно проводить время, что можно рисовать совершенно разными приёмами. Чем больше способов рисования малыш увидит, тем более развитая потом у него будет фантазия.

Вопрос: «Как часто можно рисовать с ребёнком?».

Мы стараемся делать это каждый день. И тогда есть прогресс, ребёнок привыкает к рисованию, начинает рисовать совсем по-другому. А если сделать большой перерыв, он потом, как в первый раз, сразу всё тянет в рот. Особенно удобно рисовать перед купанием: закончили и сразу пошли купаться.

Вопрос: «У меня ребёнок неусидчивый, он пять минут полепил, порисовал и убежал».

Пять минут – это, мы бы сказали, даже много для занятия. Хватит минуты две. Поковырял, полепил, поиграл, покатал, краской ладошки измазал, пальчиками постучал – всё, пусть бежит играть.

Не нужно настаивать, чтобы малыш долго сидел, потому что дети до года очень плохо фокусируются на одном предмете.

Кстати, для ребёнка пока не важен, как для нас, результат в виде законченной картины. Ему интересно: что получится, если я сделаю вот так? А красивая картинка нужна нам, мамам. Поэтому особо не переживайте, если ребёнок не хочет доводить начатое до конца.

Лепим вместе с малышом.

Лепить мы с Серёжей начали примерно в год, а со Светозаром гораздо раньше, тогда же, когда и рисовать, – месяцев в шесть.

Лепили из обычного пластилина, из глины, солёного теста и магазинного теста для лепки.

Сначала раскатывали горошинки и размазывали их по бумаге. Для нас целью этих занятий было опять же дать ребёнку возможность почувствовать разные материалы на ощупь, их температуру, пластичность. Это развивает тактильные ощущения.

Потом мы стали раскатывать колбаски. Их можно раскатывать на доске прямо при ребёнке, в своих ладонях, а можно, если малыш разрешает, и в его ладошках.

Месяцев в девять-десять Светозар начал повторять наши действия – брать шарик пластилина, слепленный мной, и катать его на ладошках, отщипывать кусочки и лепить их на разные поверхности, ему это очень нравится.

Если ваша кроха ещё слишком мала, лепите сами и давайте ребёнку трогать ваши поделки пальчиком и получать тактильные ощущения, этого в принципе достаточно.

Слепите малышу любого героя и покажите, как он поднимает и опускает ручки, передвигает ножками, приседает. Первое, что мы слепили Машульке, – это пластилиновый медведь. Она просто влюбилась в него и очень долго с ним играла, медведь её очень впечатлил.

Мише очень понравилась такая игра. Мы взяли книжку, в ней были нарисованы разные животные. И этим животным делали пластилиновые носы – приклеивали их пальцем и говорили «биип-биип», и Мишутка стал повторять.

Ещё нашим детям нравится игра, когда мы лепим из пластилина рыбку и колечко и показываем малышу, как рыбка может это колечко схватить. То есть мы просто нажимаем рыбкой на колечко и поднимаем его. Для малыша это огромная радость, что колечко прилипло к рыбке.

Также мы с Мишуткой собирали гусеницу – прилепляли друг к другу пластилиновые горошины.

Ещё мы лепили Мишутке курочку и показывали ему, как она может клевать зёрнышки. Просто лепим курочку, насыпаем немножко зёрнышек и зёрнышки этой курочкой собираем. И таких игр можно придумать очень много.

Сказки из пластилина – это тоже бесконечная неограниченная тема и то, что обязательно нужно попробовать показать ребёнку.

Вопрос: «Какой из материалов безопасен для лепки?».

Для лепки безопасно солёное тесто. Его можно хранить в холодильнике и доставать необходимое количество.

Смешивайте муку и мелкую соль в равных количества, добавьте совсем немножко водички и хорошо перемешайте. Затем капните подсолнечного масла, чтобы тесто не пересыхало, а оставалось пластичным.

Вопрос: «У нас малыш теста боится. Смотрит, а как только в руки даём, отбрасывает его и плачет».

Если боится, не настаивайте, подождите. Пройдёт время, и через месяц, два, три попробуйте снова.

Мы бы хотели отдельно рассказать, как хранить рисунки и поделки. Если рисовать и лепить по нескольку раз в день, у вас их соберётся довольно много.

Сейчас мы выбираем самые красивые, которые нам особенно нравятся, а всё остальные просто выбрасываем. У нас на каждый год заведена папка с файлами, куда мы вставляем все «художества» наших малышей.

Можно потом сделать выставку работ и рассматривать с ребёнком, напоминать ему: «Помнишь, ты рисовал?».

И ещё замечательный способ хранения поделок – фотографировать их и хранить не в папке или коробке, а просто в компьютере.

Вопрос: «Должны ли материалы для творчества быть в свободном доступе?».

На наш взгляд, это зависит от возраста. Чем старше становились наши дети, чем больше они умели обращаться с красками и фломастерами, тем больше предметов у нас попадало в свободный доступ.

Можно сделать так, чтобы ребёнку было видно, где лежат краски и пластилин, он мог показать их вам, но не дотянуться до них.

Практические задания.

1. Порисуйте и полепите с малышом.

2. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Алёна, сыну 1 год 1 месяц:

«Цветными карандашами рисуем по методу “туда-сюда” (вправо-влево), чиркает активно, бросает карандаши, потом собирает несколько штук в кулачок и несёт гордо!

Пальчиковые краски: нравится тыкать указательным пальчиком в баночку с краской, а вот далее размазывать на бумаге пока не очень интересно. Интереснее бумагу сосборить, кусок оторвать (мы Икеевскую рулонную используем). За мамой наблюдать (как я рисую) тоже незанятно ему показалось. В рот попробовать была только одна попытка.

Сделали густой горячий шоколад. Попробовали им порисовать за столом. Посмотрел, как рисую пальцем, а потом своим пальчиком с шоколадом перечеркнул все нарисованные мной фигурки.

Мел: очень понравилось стучать мелком по доске, сломал даже от старания! А потом зачиркал папин рисунок.

Теста пока боится, трогает его пальчиком. Смотрит, что мама с папой лепят, но не долго. Делала колечко из теста, надевала ему на пальчик, удивлялся, снимал колечко и пятился.

Из пластилина маленькие шарики катали, улыбался, раздавливал между пальцами, тряс ручкой, чтобы сбросить прилипший кусочек».

Александра, сыну Степану 9 месяцев:

«Мы лепим с 8 месяцев из солёного теста. Степка разминает тесто, размазывает его по столику. Я катаю шарики и колбаски, сравниваю размеры, рассказываю.

Рисуем мы тоже с 8 месяцев. Я приготовила краски с пищевыми красителями. Тоже очень любим рисовать, почти каждый день рисуем! Сохраняю почти все рисунки!

Раньше только ел краску и карандаши восковые – теперь рисует! Карандашами рисуем, сидя на полу, рисунки остаются на листках и на линолеуме! Стёпа рисует рукой полукруги вокруг себя – получается разноцветная радуга».

Юлия, сыну Константину 3 месяца:

«Я всегда по выходным пеку, в этот раз, вдохновленная тренингом, сделала тесто для творожного печенья чуть круче, чем обычно. И мы сегодня с детьми пекли печенье: я раскатывала колбаски, дочка старшая лепила руками фигурки, а маленький с маминой помощью делал пальчиком на печенье узоры.

Скажу честно, пока первый раз он не особенно проникся, но нам с Машей понравилось, поэтому мы часть теста заморозили и решили в ближайшее время повторить».

Развивающие игрушки и пособия своими руками.

Игрушки для сенсорного развития ребёнка.

Конечно, сейчас продаётся достаточно много развивающих игрушек, и вы можете не тратить время на их изготовление. Тем не менее, нет никакой гарантии, что они ребёнка заинтересуют.

Делая же простые игрушки своими руками, вы всегда можете учесть интересы своего ребёнка. И даже если она окажется невостребованной, не жалко будет её кому-нибудь подарить или выбросить, так как денег на их изготовление много не уходит.

И ещё несомненный плюс в том, что вы начнёте делать игрушки сами, – вы в любой момент сможете придумать интересную игрушку из самых обычных вещей, которые попадутся под руку, – бутылки, коробки, крупа, высохшие фломастеры.

И конечно, делая игрушку своими руками, вместе с ней вы передаёте ребёнку свою любовь. Такие игрушки обладают особой энергетикой и нравятся детям больше магазинных.

Сенсорные коробки.

Сложите в небольшую пластиковую ёмкость, корзинку или коробку игрушки и предметы, разнообразные по текстуре, цвету, размеру и объединённые какой-то общей идеей, и вы получите универсальную развивающую игрушку – сенсорную коробку.

Её главное назначение – дать возможность ребёнку перебирать, пересыпать, изучать то, что находится внутри, находить предметы и закапывать их снова. От вас потребуется только менять наполнитель, когда малышу надоест содержимое коробки.

Такая игрушка развивает тактильные ощущения, внимание, усидчивость, мелкую моторику, координацию движений. Всё это непременно положительно скажется на развитии речи и интеллекта крохи.

Сенсорную коробку можно сделать где угодно и из чего угодно – в гостях, на даче, на природе.

Интереснее делать коробки тематические – к праздникам, по темам, которые изучаете с малышом (времена года, домашние и дикие животные, овощи и фрукты…).

Цель первых сенсорных коробок – дать ребёнку как можно больше разных тактильных ощущений. До года наполнители должны быть:

• Удобными для хватания;

• Крупными и безопасными, чтобы нельзя было проглотить;

• Разными на ощупь.

Что можно использовать в качестве наполнителя для сенсорной коробки?

Для более старших детей обычно в роли наполнителя выступают сыпучие материалы – крупа, песок, земля, пуговицы, мозаика и т. п.

Но для малышей младше года такие коробки не безопасны. Поэтому можно обойтись без сыпучего наполнителя, положив в коробку, например, такие предметы:

• Лоскутки ткани разной фактуры, ленты;

• Небольшие игрушки, в том числе текстильные;

• Прорезыватели;

• Крышки от бутылок и детского питания;

• Коробочки от киндеров;

• Воздушные шарики, наполненные крупами, а также сшитые мешочки с крупами;

• Бусы;

• Шишки и крупные камешки;

• Крупные макароны.

Можете также положить в коробку мешочки или контейнеры от киндер-сюрприза с ароматизаторами – зёрнышками кофе, кардамоном, мятой, корицей, лавровым листом, чаем, какао. Их можно перебирать вместе с ребёнком и нюхать.

Ещё лучше будет, если вы наклеите на коробочки с запахами маленькие этикетки. Например, на коробку с кофе – маленькую картинку с зёрнышком кофе.

Сенсорные мешочки.

Мешочки с наполнителями, или сенсорные мешочки, могут стать одной из первых игрушек ребёнка и одновременно выполнять массаж ладошек.

Делаются они очень просто и быстро, для этого необязательно иметь швейную машинку. Их можно сшить из любой ткани. Чем разнообразнее материал, тем лучше для ребёнка: у него будет богаче «щупательный» опыт.

Возьмите прямоугольный кусочек ткани любого размера, но такой маленький, чтобы он помещался в ручке малыша. Его можно прошить вручную по периметру, взяв толстую двойную нитку для прочности.

Внутрь положите какой-нибудь наполнитель – горох, бусинки, бисер, фасоль, пуговицы.

Мячики.

Это одна из самых универсальных игрушек. При помощи мячей можно изучать размер, их можно считать, сравнивать, бросать и вообще придумать много подвижных игр. Они также прекрасно подойдут для сенсорных коробок.

Мы предлагаем вам сделать мячики двух видов.

• Из носочков.

Верхнюю часть носка отрежьте. Проденьте по одному краю нитку и стяните не до конца. У вас получился хвостик, как у конфетки. Заправьте его внутрь и зашейте отверстие. Положите внутрь любой наполнитель. Проденьте нитку по другому краю и зашейте его так же, как первый. Мячик готов. Его изготовление займёт у вас буквально пять минут.

• Из ткани.

Вырежьте из ткани 2 круга любого размера и диаметра – один побольше, другой поменьше. Проденьте по периметру первого круга нитку и стяните. У вас получится мешочек. Положите в него наполнитель и стяните до конца. Хвостик заправьте внутрь и ниткой закрепите так, чтобы он не расходился. Положите маленький круг на зашитое отверстие и пришейте, как заплатку, швом «через край».

Можно делать мячики из абсолютно одинаковых тканей, а можно шить их разными по фактуре и размеру. У нас были мячики и большие, и маленькие, и совсем крохотные, которые помещались в ладошку.

Наполнители мы тоже использовали какие угодно. У нас есть даже такой интересный мячик. Он сделан из обычной сетки, которая используется при упаковке овощей, а внутри фантики от конфет. Мячик вышел очень лёгкий, красивый и шуршащий.

Вопрос: «А как стирать такие мячики?».

Нужно подержать их в тазике с мыльной водой, сполоснуть под душем и оставить сушиться, не отжимая. Но если честно, они не очень сильно пачкаются, особенно если играть на ковре.

Если вы всё же настроены стирать их, в качестве наполнителя используйте не крупы, а что-нибудь синтетическое, например, бусины или бисер. Нужно класть то, что не размокнет от воды и не заплесневеет.

Коробка с отверстием.

Для игр лучше взять цельную коробку без снимающейся крышки. В ней с одного бока вырежьте отверстие, чтобы в него легко проходили игрушки, а малыш мог просунуть ручку.

В принципе, на этом можно остановиться. Игрушка так и называется – «коробка с отверстием». Мы в это отверстие складываем мячики, бусы, мелкие и сенсорные игрушки, а Светозар их достаёт.

Дети любят это делать, особенно в возрасте после шести месяцев, когда начинают исследовать квартиру или дом.

Они открывают шкафчики и выкидывают оттуда содержимое. Дай им любую коробку, они будут её рассматривать и методично всё выбрасывать. Эта игрушка устроена по такому же принципу.

Примечательно, что чем меньше отверстие, тем интереснее игра. Ребёнок не видит, что он достает, и каждый раз получает сюрприз. Детям также нравится бесконечно переворачивать коробку и слушать, как она грохочет.

Естественно, другие грани коробки тоже можно использовать. Мы в первую очередь наклеили на них картинки. Можно прикрепить скотчем, клеем либо нитками разные кусочки ткани.

Ещё можно украсить коробку пуговицами, которые лучше пришить нитками в несколько сложений или связать из них крючком шнурок.

Игрушки из пластиковых бутылок.

Простые пластиковые бутылки вызывают неизменный интерес у малышей. Вы сможете сделать свою маленькую коллекцию игрушек из бутылок, сделав для них самые разные наполнители.

Какие наполнители можно использовать?

Для прозрачных бутылок как раз всё то, что мы пока боимся в рот давать малышу, – крупу, мелкие камешки, пуговицы, бусины, крашеный рис или соль, цветной песок, аквариумные шарики. Малышу будет интересно переворачивать бутылку и следить за тем, как пересыпается её содержимое.

Для такой же игры можно налить в бутылку немного подкрашенной воды. Гуашь и акварель не дают ярких цветов, поэтому используйте пищевые красители.

Научите ребёнка складывать в бутылку высохшие фломастеры или счётные палочки. Это замечательное упражнение для развития маленьких пальчиков. К тому же бутылка с таким содержимым здорово гремит, когда её катаешь по полу.

На бутылки можно приклеивать картинки, пуговицы на шнурке. Можно сделать игрушку с перетяжкой: сделать в бутылке два отверстия, продеть шнурок и с двух сторон привязать большие пуговицы, колокольчики, бубенчики. Ещё интереснее будет игрушка с несколькими шнурками-перетяжками разной длины.

Мобили своими руками.

Одна из первых игрушек, которую вы можете сделать для своего ребёнка, – это мобиль, подвеска над кроватью.

Мы уже говорили о том, что малышам младше 3 месяцев интересны чёрно-белые картинки. Именно поэтому первый мобиль, который мы сделали Светозару, был чёрно-белым.

Для этого нарисовали на белой бумаге чёрными карандашами орнамент, геометрические фигуры, линии, солнышко, а затем обклеили этой бумагой маленькие коробочки.

Чтобы подвесить такой мобиль, мы продели нитку сначала в одну соломинку для сока. К её концу прикрепили ещё две такие же конструкции, а к свободным концам ниток прикрепили коробки с рисунками.

Другой вид простого мобиля, который вы можете сделать, даже если не считаете себя рукодельницей, – подвесить картонные картинки. Их можно прикрепить на сушилку – карусель с прищепками для сушки мелких вещей.

На эти же прищепки на смену картонным картинкам можно вешать мешочки с наполнителями, игрушки из фетра, а можно использовать в качестве подвесок текстильные народные куклы.

Ещё один вариант мобиля делается из пояса от одежды. Пришейте к нему разные пуговицы, бусинки, повесьте на перекладину над кроваткой и сшейте концы. Ухватившись за понравившуюся пуговицу, малыш потянет пояс, и тот начнёт вращаться на перекладине.

Вопрос: «Нужен ли мобиль в 9 месяцев?».

Да, просто ребёнок будет с ним по-другому играть. В 2–3 месяца он просто рассматривает мобиль, потом начинает тянуться и пытается схватить подвешенные игрушки.

А месяцев в девять начинает вставать и эти игрушки срывать. В этом возрасте удобнее использовать мобиль с прищепками, так малышу будет легче снять игрушки.

Сделаем куклу сами.

Сначала нам хотелось бы немного рассказать о смысле куклы и о том, для чего нам вообще её делать.

Часто куклу очень неоправданно приписывают исключительно к девчачьим игрушкам, и у некоторых мальчиков нет ни одной куклы. Тем не менее, мальчику очень важно научиться устанавливать взаимоотношения с ней, ведь он когда-нибудь станет папой.

Кроме того, кукла даёт малышу возможность ухаживать за другим маленьким существом и проецировать на неё собственное «Я».

Играя с куклой, ребёнок решает огромное количество своих психологических проблем и переживаний. Психологи уверены: то, как ребёнок ведёт себя с куклой, отражает его внутреннее отношение к себе. Этот же принцип всегда использовался народной педагогикой.

Так что, наблюдая, как ваш ребёнок общается с куклой (это не касается очень маленьких крох), вы очень многое узнаете о том, что творится у него в душе. Выразить свои чувства словами он не сможет, ведь он пока не умеет разговаривать и формулировать мысли так, как это делаем мы. Поэтому кукла должна быть обязательно.

Вспомните себя в детстве: скорее всего, у вас была одна любимая игрушка, с которой вы строили отношения. Когда игрушек много, мы не успеваем с ними «сродниться», бегаем от одной к другой. Нам не жалко, если какая-нибудь из них сломается, у нас нет к ним привязанности в хорошем смысле.

В более старшем возрасте дети, и мальчики в том числе, учатся застегивать кнопочки, пуговицы на кукольной одежде, укладывать волосы, завязывать бантики, надевать шапочки. Малышам на кукле можно показывать части тела и различные действия – как её кормить, качать, купать, катать.

Итак, ребёнку, независимо от того, мальчик у вас или девочка, кукла нужна, хоть самодельная, хоть покупная.

Какие куклы мы хотели бы вам предложить сделать? Вальдорфскую куколку, куколку из носочка либо народную – пеленашку, зайчик на пальчик или птичку. Выберите, какая кукла вам больше по душе, и попробуйте её смастерить сегодня.

Если вы не умеете ни шить, ни вязать, то начните с народных кукол. Они делаются очень просто. Хотя попадаются куклы с характером, которых запеленать сложнее, чем дрыгающего ногами младенца.

Очень простая игрушка – «Зайчик на пальчик».

Раньше такие игрушки делали, когда родителям приходилось оставлять деток одних. Малыши могли с ними всегда общаться и разговаривать – читать стишки и играть. В тельце зайчика можно класть конфетки, а на Пасху раньше туда вкладывали яичко.

Младенцам в качестве массажёра можно вкладывать в ладошку куклу пеленашку.

Её можно убаюкать, укрыть тёплым лоскутом, сделать ей постельку в картонной коробочке. Можно взять её с собой на прогулку или в дорогу, она легко поместится в кармане.

Эти куклы без лица – так у ребёнка лучше развивается воображение.

Вальдорфская кукла придумана педагогами на основе народных кукол, по тем же принципам. В изготовлении используются только натуральные материалы, на машинке её строчить не рекомендуется.

Народные куклы вообще изначально были обережными, наши предки считали их живыми существами. Поэтому их не принято прокалывать иголками, чтобы не сделать ей «больно» и «чтобы жизнь не колота-не резана была». Нитки отрывают только руками, а не перерезают ножницами.

Чем младше ребёнок, тем проще кукла. У первых кукол не обозначены ножки, а голова не рельефная, а просто в виде шара. Эта кукла, как правило, безлика, что позволяет малышу придумывать разные образы во время игры.

У кукол для деток, которые ещё лежат и не ползают, нет ножек – ручки есть, а ножки в мешочке. А потом, когда ребятишки становятся старше, у куклы появляются ножки, ладошки, ступни.

И всё же до двух-трёх лет куколки максимально простые, у них вместо причёски колпачок на голове, а попозже уже появляются причёски и косички.

Набивка может быть плотной, слабой или вообще отсутствовать. Можно положить внутрь погремушку из киндер-сюрприза, которую малыш будет перекатывать по кукле.

Очень быстро делаются куклы из носочков.

Для такого пупса понадобится гольфик или носок и наполнитель. Если для вас «натуральность» материалов не принципиальна, куклу можно набить синтепоном, синтепухом или обрезками капроновых колготок. Тогда её можно спокойно стирать, не боясь за её внешний вид.

Вату применять не советуем: она может вылезать, а если вы захотите постирать куклу, вата собьётся в комочки, и изделие потеряет форму.

Лучше игрушки делать вместе с ребёнком, у него на глазах. Даже если малыш ещё маленький, пусть приобщается к народному творчеству и к интересному процессу рукоделия.

Подробнее мастер-классы с фотографиями, как сделать такие куклы, смотрите на этой странице: http://www.blog.stoidey.com/?p=3694.

Тематические альбомы.

Несмотря на то, что сейчас огромное количество детских книг по всем областям знаний, делать тематические альбомы для своего ребёнка не только интересно, но и крайне полезно. Это его самые первые книжки, простые и в то же время увлекательные и развивающие.

С ними удобно «общаться», у них большой формат, а картинки мама подбирает на своё усмотрение – как правило, реалистичные и хорошего качества. Можно персонифицировать эти альбомы, подобрав материал по интересам и потребностям именно нашего ребёнка (как это сделать, мы расскажем дальше).

Кроме того, мы расширяем словарный запас и развиваем память, когда занимаемся с малышами по этим альбомам.

Точнее, мы не развиваем память, а даём ей возможность быть в тонусе, потому что у деток память очень хорошо работает. Именно за счёт этого они быстро обучаются и запоминают слова, людей, предметы – в общем, абсолютно всё вокруг. Работа с альбомами станет ещё одной подпиткой для их памяти.

Это могут быть альбомы-книжки, альбомы как источники знаний совершенно на любую тему.

Что представляют собой тематические альбомы?

Альбомы можно делать либо в обычных фотоальбомах, либо в скоросшивателях с прозрачными файлами.

Сначала вы выбираете тему, фотографии, печатаете их в большом размере на принтере, а потом вставляете изображения в файлы.

Желательно их при этом очень крупно подписывать, чтобы ребёнок учился связывать изображение и надпись. Вы проговариваете слово, водя по нему пальчиком, и даёте малышу понять, что это именно тот предмет, который изображён на картинке. Так мы пробуждаем и поддерживаем интерес малыша к чтению.

Первую обложку альбома – титульный лист – подписывайте. Её надо читать, чтобы помочь ребёнку систематизировать картинки.

Темы для альбомов.

Вы можете сделать альбом абсолютно на любую тему, с которой хотите ознакомить своего ребёнка, например:

• Овощи, фрукты, цветы, деревья.

• Животные (по местам обитания, кто что ест, детёныши), птицы (лесные, городские, перелётные, домашние).

• Транспорт.

• Географические и астрономические карты.

• Солнечная система.

• Ориентирование по сторонам света.

• Времена года.

• Достопримечательности мира.

• Архитектурные сооружения.

• Древо семьи.

• Алфавиты, счёт, таблица умножения, таблица Менделеева.

• Склады и стосчёт Зайцева.

• Нотный стан, музыкальные инструменты.

• Цветовая палитра.

• Строение тела человека, животного, птицы, строение растения.

Первые альбомы, которые мы делали для своих детей, – это «Семья», «Игрушки».

У нас был альбом «Прогулки». Мы сфотографировали то, что Маша видит во время прогулки, и сочиняли стишки на эту тему. Маша очень любила этот альбом. Она узнавала места, радовалась им и особенно охотно слушала стишки, придуманные мамой для каждой фотографии.

И ещё один любимый альбом – «Что делают люди», в котором были такие фотографии: человек что-то покупает в магазине, везёт тележку, девочка разбила чашку, плачет, смеётся, чистит зубы и т. д.

Можно создать альбомы на тему путешествий, если вы с малышом отправляетесь куда-нибудь в поездку. Даже если это небольшое путешествие, для малыша оно в любом случае станет целым событием.

После поездки в Петербург Оксана выбрала фотографии, придумала к ним небольшой стишок, и получился тематический альбом на память. Маша очень любила его пересматривать и слушать рассказ мамы:

Чем больше у вас тематических альбомов, тем ребёнку интереснее. У него появится выбор, и вы постепенно начнёте замечать, что его больше всего увлекает. Правда, склонности ребёнка видны не сразу, а ближе к году и после года.

Единственное, что мы бы посоветовали, – не углубляться пока глубоко в тему. Например, альбом с породами собак или кошек до года делать не стоит. Для ребёнка любая собака – это собака, а кошка – просто кошка. Какой она породы, можно объяснить попозже, ближе к двум годам.

Зачем нужны альбомы, если есть плакаты, книги и другие пособия?

А затем, чтобы создать вокруг ребёнка развивающую информационную среду. Если вы не смотрите с ним плакаты на стене, можете взять альбомы. В одно время ребёнок на плакат посмотрит, в другое – в альбом. Так он сам покажет, что ему интереснее.

Как сделать альбом, чтобы его хватило надолго?

Папка-скоросшиватель более-менее долговечный вариант. Если обложка тонка и ненадежная, есть вероятность, что ребёнок помнёт альбом. Поэтому лучше использовать папку с вклеенными файлами и твёрдой обложкой.

Картинки же надёжнее распечатывать на картоне, тогда альбом получится прочнее. Можно картинки и заламинировать, ведь они пригодятся вам ещё в будущем.

Также выпускаются готовые папки с очень хорошими большими картинками формата АЧ на картоне. У них единственный минус – маленькие надписи. Правда, их можно заклеить и подписать крупнее.

Когда ребёнок станет старше, можно такие карточки использовать в играх. Из опыта, они интересны детям и в два, и в три года.

Наверное, самый идеальный альбом – магнитный, потому что в нём очень плотные толстые листы, бумага не вылетает и не выскальзывает. Одного-двух альбомов достаточно, а картинки можно менять и убирать в папочку до лучших времён.

Если вы используете не магнитный альбом, а альбом с файлами, заклеивайте его края скотчем. В определённом возрасте ребёнок сообразит, что бумажку из файла можно вытащить, и начнёт доставать картинки.

Где брать картинки?

Если у вас есть принтер, считайте, что ваши проблемы решены. Картинки можно скачивать прямо из Интернета. Многие сайты предлагают уже готовые подборки.

Либо откройте images.yandex.ru и в строке поиска напишите, например, «апельсин на белом фоне». Почему именно на белом? Так малышу легче распознать, о каком именно предмете идёт речь.

Можно вырезать картинки из журналов, каталогов, брать репродукции, настенные календари, покупать карточки.

Подписывать картинки можно по методике Домана, то есть красным цветом всё слово, а можно по Зайцеву, выделяя каждый склад своим цветом.

Здесь всё зависит от ваших целей. Если вы собираетесь научить карапуза читать, то подписывайте соответственно выбранной методике. Если вы просто стремитесь сделать так, чтобы вашему ребёнку было интересно, чтобы у него расширился словарный запас, то не имеет значения, как вы подпишите картинки.

Как показывать альбомы?

Мы начали показывать альбомы Светозару, когда он ещё не умел ни сидеть, ни ползать, – месяцев с четырёх. Мы клали его себе на живот в положение полулёжа-полусидя, держали перед ним альбом и читали его, как книжку. Либо клали малыша животом на диван, перед ним располагали альбом.

Когда ребёнок сидит у вас на коленях либо перед вами, удобно не только показывать, но и контролировать процесс – нравится малышу занятие или нет. Малейшее движение – и уже чувствуешь, когда он теряет интерес. Значит, нужно закрыть и убрать альбом.

Вопрос: «Сколько времени показывать альбом?».

Ориентируйтесь по ребёнку. Показывайте картинки быстро, задерживаясь на каждой буквально на две секунды.

Если же малышу хочется посмотреть ещё, разглядывайте альбом медленно, рассказывая что-нибудь про каждую картинку.

У нас альбомы лежат вместе с книжками на одной полке, они у нас на одном уровне по важности.

Как часто смотреть? Тут тоже зависит от цели. Если вы хотите ребёнка научить читать с помощью альбома, заниматься нужно систематически – два-три раза в день. Если для общего развития – достаточно одного-двух раз в день, а иногда можно и через день.

Вопрос: «Как часто менять картинки?».

Можно раз в неделю, можно раз в пять дней. Если ребёнок уже не реагирует на них с таким интересом, как вначале, берите другую тему. Если ему ещё интересен альбом, он с удовольствием смотрит, можете его оставить и подключить второй – по другой теме.

Вопрос: «Сколько картинок нужно брать по теме?».

Десяти штук достаточно. У нас в папке 20 файлов. Мы их разделили пополам: десять файлов на одну тему, десять – на другую. Получилось по каждой теме даже не десять, а девять картинок плюс обложка.

Темы в одном альбоме абсолютно разные, чтобы понятия не перемешивались: с темой «Овощи» рядом, например, «Домашние животные», а не «Фрукты».

Практические задания.

1. Сделайте сенсорную коробку, коробку с отверстием, мячики, мобиль, игрушку из бутылки, любую куклу.

2. Сделайте тематический альбом.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки.

Алёна, сыну 1 год 1 месяц:

«Мобиля как такового у нас не было (только верёвочка с игрушками-погремушками), так как сыночек очень мало спал в кроватке, а когда просыпался, мы его выкладывали на развивающий коврик с дугами – вот это было счастье! По 15 минут мог радоваться висящему вокруг него счастью: погремушкам, шарикам, разным игрушкам, колотил по ним ручками и ножками!

Бутылки с наполнителями у нас очень давно уже живут. Но я не догадывалась сделать их с жидкими разноцветными наполнителями, использовала фасоль, тыквенные семечки, рябину, различные крупы.

А пустые прозрачные бутылки у сыночка просто так лежали в коробке и, конечно, быстро надоели. Хотя, было время, мы очень долго играли с прозрачной и непрозрачной бутылками, вкладывая в них мамину тушь или ручку, а потом выкидывали из бутылки.

Когда был совсем маленьким, очень нравилось опрокидывать 1,5 л бутылку с водой. Делать “бух”! Насыпала в одну из бутылочек с водой голубые пайетки. Сын заворожённо следил за перемещением блестящих “сверкучек”. Завтра куплю ещё детское бесцветное масло, чтобы ещё сильнее удивить сына.

С простой бутылкой с подсолнечным маслом тоже интересно играть. Когда она ещё полная, и переворачиваешь бутылку, там перемещается воздушный пузырь».

Евгения, сыну Вове 7 месяцев:

«А мы пока только с сенсорной коробочкой. Тематики, как таковой, для коробочки не подобралось, но скорее всего для себя сын назвал её “Разновкусная”. Итак, наше содержимое:

1) Венчик разноцветный;

2) Силиконовые звезды разноцветные;

3) Металлическая коробочка, утяжеленная;

4) Яйцо от киндера с бисером;

5) Кружка с макаронами (закрытая);

6) Косичка из ленточки;

7) Упаковка от фотоплёнки (раритет!) с фасолью;

8) Ленточка с бусинами и колокольчиками. Можно двигать бусинки по ленте;

9) Браслеты из бисера. Мои самодельные, им почти 12 лет;

10) Коробочка из-под конфет круглая;

11) Бусы костяные;

12) Браслет из квадратных бусин;

13) Игрушка змейка;

14) Клубочек-хит для обсасывания! Уже второй кладу;

15) Мячик резиновый.».

Юлия, сыну Константину 3 месяца:

«Благодаря Домановским карточкам альбомов у нас теперь много. Карточки очень понравились – красочные фотографии, хороший размер и много интересной информации на обратной стороне. Будет и старшей дочке интересно почитать.

Но самый любимый альбом у нас с сюжетными интересными картинками и детскими фотографиями. Его история началась ещё с рождения старшей дочки, туда я на протяжении 2 лет приклеивала картинки. Потом он перешёл в наследство моей младшей сестре для племяшки, моя сестра продолжала начатое мной дело, а теперь он опять вернулся к нам. За 8 лет он малость потрепался, так что у него есть все шансы стать семейной реликвией и антиквариатом».

Другие методики развития ребёнка.

Народная педагогика.

Настала пора поговорить о самой старинной методике развития, которая проверена опытом многих поколений. Это народная педагогика, основанная на традициях конкретного народа, его обычаях, вере, менталитете. Она не только развивает ребёнка физически, интеллектуально, эмоционально, но и передаёт ему духовные ценности.

Бывает сложно понять и принять её в наш урбанизированный век. Кажется, что это ни к чему, нет ничего ценного в этих «котеньках-котах» и «водичках-водичках».

Кажется, что странно делать куклы-пеленашки из старых тряпочек, когда можно купить любую куклу в ближайшем магазине. Кажется, что колыбельные может спеть и плеер на сайте Вконтакте.

Кажется, что поглаживание ручек и ножек, «сороки-вороны» – это «просто игра» и ничего более. Динамическая гимнастика намного полезнее…

Но подсознательно мы всей душой принимаем то, что можно назвать народной педагогикой, и при первой возможности показываем малышу ладушки, начинаем разучивать и читать пестушки и потешки, варим на ладошке малыша «Сорокину кашку». И не зря.

В прошлом слово «пестовать» означало любить. И детей не воспитывали, их пестовали. Их пропитывали мягкой мелодикой языка, их подключали к силе рода через РОДной язык, песни, народные потешки. Их синхронизировали с ходом времени.

Через потешки, пестушки и сказки детям давали настрои на силу, здоровье, мудрость, доброту.

Кроме этого, многие из простых и всем известных пестовальных игр запускают работу иммунитета, это не что иное, как акупунктурный массаж.

Потешки и пестушки помогают развлечь ребёнка или отвлечь его, если ему что-то не нравится. С их помощью мы приучаем ребёнка к режиму и гигиене.

Но главное, что дают песенки и потешки, – это установление контакта между ребёнком и старшими с первых дней жизни.

Народные игрушки приносят больше пользы, чем пластмассовые или резиновые. Они дают ребёнку больше информации о материале, из которого выполнены. Вес, звук, запах, цвет, фактура у деревянных и текстильных игрушек гораздо разнообразнее, чем у пластиковых.

Кроме того, деревянные игрушки более долговечны, а текстильных куколок вы можете сделать в любой момент, когда потребуется, даже из простого носового платка.

Для малышей до года будут интересны не только деревянные погремушки, но и другие забавы:

• Курочка, которая клюёт зёрнышки на дощечке,

• Бычок, спускающийся с горки,

• Разноцветный волчок.

Пусть среди детских игрушек обязательно поселятся кубики и матрёшки. Сначала ребёнок будет просто перебирать эти игрушки, вертеть их в руке, кидать и изучать таким образом их физические свойства.

Месяцев в семь-восемь малыш будет пытаться собрать половинки матрёшек. А вы постройте из кубиков для них домик и мебель. И конечно, не уставайте называть цвет, форму, количество, размер.

Кстати, мяч – это тоже народная игрушка, причём одна из самых универсальных. С мячом можно делать не только гимнастику. Учите ребёнка бросать, ловить и катать мячик. Читайте стихи, ударяя по мячу или подбрасывая его. Играйте с мячами в воде.

Народные потешки, игры, игрушки – всё это не пережитки прошлого, а вклад в телесное и духовное здоровье ваших деток.

Методика Никитиных.

Эту семью российских педагогов-новаторов знает практически весь мир. В 60–70х годах прошлого века на основе опыта их большой семьи Еленой и Борисом Никитиными были написаны книги о развитии и воспитании детей, о здоровом образе жизни, о развивающих играх.

Спортивные снаряды дома, развивающая среда, вера в безграничные возможности малыша, закаливание, интеллектуальные игры, активное участие родителей в жизни каждого из детей… Казалось бы, что об этом должны знать все родители и что как минимум в каждой второй квартире папы и мамы играют с детьми и делают для них игры, снаряды. Казалось бы, что для родителей очевидна польза естественного закаливания и физической активности ребёнка.

Но идеи, высказанные сорок с лишним лет назад Никитиными, для многих современных мам звучат как откровение. Очень часто мамы, стараясь всесторонне развивать своих детей, покупая для них дорогие наборы развивалок, забывают о чём-то важном, первоначальном.

Никитины же дают нам направление для формирования развивающей, здоровой среды дома, добрых отношений в семье. Их опыт остается ценным и по сей день.

Борис Никитин называл себя «специалистом по здоровью». Не потому, что знал, как лечить множество болезней, а потому, что знал, как помочь себе и близким их избежать.

Давайте поговорим о том, что из методики Никитиных мы можем взять на вооружение для наших малышей с самого рождения. Оговорюсь, что «методикой» сами Никитины это никогда называли. Просто теперь так стало проще обозначать их обширные наработки и опыт.

Естественное закаливание.

Слово «закаливание» часто пугает родителей, представляется чем-то издевательским по отношению к ребёнку. Впечатлительной маме рисуются картинки орущего под ледяным душем малыша. Однако всё может быть намного проще и естественнее.

Закаливание предполагает расширение диапазона условий, в которых человек может себя чувствовать комфортно, без вреда для здоровья. Поэтому можно начать с самого простого – закаливания воздухом.

Начните одевать деток дома легче, желательно во время бодрствования ребёнка вообще не использовать одежду. Возможно, вид голенького малыша вызовет сильный дискомфорт у бабушек и дедушек, но вскоре и они привыкнут.

Хождение босиком по полу так же оказывает постоянный закаливающий эффект. Представьте, если ребёнок привык ходить босиком по прохладному полу, промокшие осенью ноги становятся ему совершенно не страшны. Проверено!

Однажды на прогулке наша десятимесячная дочка, которая уже хорошо ходила, упала в большую лужу и промокла насквозь. Температура воздуха стремилась к нулю, и мы поспешили домой. Дома мы сняли мокрую одежду, высушили и согрели дочку. Ни какой простуды или недомогания у Маши после этого случая не было. Это только один из случаев.

Итак, одеваем деток легко, не используем дома носочки, позволяем принимать солнечные ванны. И стараемся сами «не кутаться». Начинаем с себя!

Физическая активность.

Большую роль Никитины отводят спортивным снарядам дома и активному участию мамы и папы в физическом развитии малыша.

Из первых спортивных снарядов Никитины предлагают установить турничок в кроватку и коляску, который позволит ребёнку самостоятельно упражняться уже с трёх месяцев.

Следующее устройство, которое помогает ребёнку осваивать ходьбу, – это горизонтальная перекладина, держась за которую ребёнок может передвигаться.

Одно время роль такой перекладины у Никитиных играла раскладушка. Дальше – больше. Чего только не сделал Борис Никитин для своих детей. Даже железный шест, по которому можно было спускаться со второго этажа.

Активные игры с папой – тоже неотъемлемая часть общения с ребёнком до года. Например, попробуйте вместо того, чтобы просто поднимать ребёнка из кроватки, подавать ему большие пальцы рук.

Сначала родитель страхует малыша, но с каждым разом «хватка» становится всё более крепкой. И вот уже трёхмесячный ребёнок отлично висит на папиных или маминых пальцах, да ещё подтягивается на них.

Это упражнение основано на естественном общении, ведь брать ребёнка на руки приходится до 30 раз в день. Представьте, что каждый раз, когда вы берёте малыша, вы к тому же помогаете развиваться его ручкам.

Наши дети, с которыми мы тоже применяли такой приём, очень рано научились отлично висеть на наших пальцах, да ещё карабкались по нам, как скалолазы, удивляя бабушек и возмущая медсестёр на приёме у врача.

Развивающая среда.

Развивающая среда по Никитиным – это не просто расставленные по полочкам умные игрушки, это образ жизни.

Чтобы вы лучше прониклись духом никитинской развивающей среды, приведём цитату из статьи «Кто такие Никитины» Валерия Хилтунена («Культура и Жизнь», № 7/79):

«Раннее утро. Вдруг в потолке открывается люк, и прямо по железному шесту из спальной комнаты вниз скользят Алексей, Антон, Оля, Аня, Юля, Ваня, Люба – все семеро.

Вместо привычной гимнастической зарядки – настоящие акробатические упражнения (благо в доме есть все необходимые спортивные снаряды). И в разных концах дома их ждёт работа.

В большой комнате ребята постарше возятся с машинами. Правда, “возятся” – не совсем то слово. Стены увешаны таблицами, схемами, есть большая доска, на которой можно рисовать, писать мелом.

Пианино всегда открыто, то и дело кто-нибудь из ребят подсаживается поиграть. Стоят пишущие машинки. В домашней химической лаборатории слышится какое-то шипение.

А вот телевизор особой популярностью не пользуется. На семейном совете анализируется телепрограмма на ближайшую неделю, красным карандашом подчёркиваются названия тех передач, которые стоит смотреть».

Посмотреть замечательные фильмы о семье Никитиных, познакомиться с их интеллектуальными играми, вдохновиться обширным опытом можно на сайте http://nikitiny.ru.

Опережающее развитие по Гленну Доману.

Если вы хотите дать ребёнку энциклопедические знания практически по всем областям и вырастить эрудированного ребёнка, научить малыша как можно раньше читать и считать, выучить с ним иностранные языки и развить физические способности ребёнка, тогда вам поможет методика Гленна Домана.

Гленн Доман – наш современник, выдающийся американский врач, основатель филадельфийского «Института ускоренного развития ребёнка». В отличие от Марии Монтессори и семьи Никитиных, Гленн Доман предлагает давать ребёнку знания в готовом виде. Малышу остается только запомнить предлагаемую ему информацию.

С первых дней жизни детям показывают серии карточек по разным отраслям знаний, начиная от написанных слов, карточек с точками (математика) и кончая изображением растений, животных, великих людей, исторических событий и многого другого.

Методика очень трудоёмка: родителям необходимо изготовить большое количество карточек и систематически, каждый день по несколько раз показывать их ребёнку. И если следовать ей с аптекарской точностью, вы получите положительный результат – это доказывает опыт мам, занимающихся со своими детьми по Доману.

В чём Доман, несомненно, прав, это в том, что чем меньше ребёнок, тем легче он впитывает любые новые для него знания. Нужно только успеть этим воспользоваться.

Как дать ребёнку энциклопедические знания.

Цель занятий по Доману – познакомить детей с тысячами ясных, точных, интересных фактов. Каким образом?

Мы расписали для вас 10 шагов подготовительной работы и занятий по карточкам.

1. Определитесь, с какими областями знаний вы хотите познакомить ребёнка. Это может быть биология, астрономия, география, литература и др.

2. Разделите выбранные области по категориям и битам. Например, раздел «Биология», категория «Насекомые», биты «Фотографии насекомых».

3. Подберите изображения битов информации. На фотографии или рисунке не должно быть ничего лишнего, только то, что вы хотите показать ребёнку, на белом фоне.

4. Наклейте или распечатайте изображения на картонных карточках размером 28 на 28 см.

5. На оборотной стороне напишите наименование бита, например, «Это насекомое – божья коровка». Доман подчёркивает, что ребёнку должен сообщаться чёткий, точный факт, а не мнение. То есть утверждение «Какое красивое насекомое – божья коровка» уже не будет правильным названием бита информации.

6. Когда карточки будут готовы, приступайте к их показу. Показывайте их несколько раз в день в спокойной обстановке на расстоянии не менее 35 см от лица, не давая в руки.

7. Показывайте карточки очень быстро. 1 секунда на показ карточки и 5 секунд на ваше проворное их перекладывание.

8. Начните с демонстрации 3 различных категорий по 10 карточек в каждой. Показывайте их не менее трёх раз в день, постепенно увеличивая количество предлагаемых категорий.

9. Уже усвоенную малышом информацию можно и нужно заменять новыми битами (по одной карточке ежедневно). Использованные карточки убирайте в картотеку и возвращайтесь к ним по мере необходимости.

10. Простое название изображения – это ещё только первый этап, первый уровень информации. После того, как все факты будут усвоены (а усваивается одна карточка примерно за 30 показов), информацию надо усложнить: например, «Это собака» замените на «Это собака породы сенбернар». И так усложнять раз за разом.

Изготовление карточек кажется нелёгким делом. Многие родители по этой причине отказываются использовать эту методику. Однако сейчас в продаже появились специальные наборы с картинками, комплекты для обучения чтению «Умница».

После года вы можете воспользоваться самым простым способом – просмотром компьютерных презентаций, которые можно бесплатно скачать в Интернете.

Кроме этого, можно развесить дома таблички с названием предметов («Окно», «Дверь» и т. п.), рисунки с подписями, плакаты и периодически подходить и рассматривать их с ребёнком. Похожие занятия мы и предлагаем в этой книге и на тренинге «Чудо-ребёнок с пелёнок».

Чтение и математика.

При подаче общих энциклопедических знаний ребёнку демонстрируют карточки с фотографиями, рисунками предметов, людей, животных и пр. Обучение же чтению по Доману заключается в показе карточек со словами, написанными большими красными буквами. В итоге малыш «перескакивает» через буквенно-звуковой этап и учится читать сразу целые слова.

Материалы, используемые при обучении чтению, очень просты. Их можно изготовить из обычного белого картона.

• Вырежьте полоски размером 10 на 50 см, чтобы писать на них слова.

• Толстым красным маркером напишите слова. Толщина шрифта должна составлять примерно 1,5 см. Это необходимо для легкости восприятия вашего ребёнка.

• Высота букв должна достигать 7,5 см. Используйте прописные буквы только в том случае, когда будете писать имена собственные, которые должны начинаться с заглавной буквы.

• Используйте только печатные буквы.

• Размещайте слово на полоске картона так, чтобы оно было окаймлено полями в 1,5 см. Это место для пальцев, которыми вы будете держать эту полоску.

Карточки можно распечатать на принтере.

Последовательность обучения чтению проста и не зависит от того, в каком возрасте вы начали учить своего ребёнка читать. Предлагается пройти следующие этапы:

1. Отдельные слова.

2. Словосочетания.

3. Простые предложения.

4. Распространённые предложения.

5. Книги.

Каковы результаты такого обучения? На форумах в Интернете, посвящённых раннему развитию детей, вы можете прочитать очень вдохновляющие рассказы, например, о детишках, которые уже в 1,5 года читали предложения из 3 слов.

Поначалу может показаться, что ребёнок просто заучивает слова наизусть. Тем не менее, дети, обучающиеся чтению по Доману, могут самостоятельно прочитать и те слова, которые никогда не видели. Об этом говорят все мамы, занимающиеся со своими малышами по этой методике.

Это объясняется тем, что ребёнок даже младше года способен самостоятельно проанализировать большое количество слов, самостоятельно соотнести звуки с буквами в словах, которые показывает ему мама, и понять, как же читаются слова. А потому вам не придется показывать малышу весь словарный запас русского языка.

Если вы хотите научить малыша считать, то показывайте ему те же карточки, но с изображением определённого количества точек – от 1 до 100.

Физическое развитие.

Гленн Доман считает, и это проверено им на детях с ограниченными физическими возможностями, что физическое развитие стимулирует и умственное.

Он рекомендует учить малыша делать всё, что только возможно, – вертеть и крутить его различными способами (так называемая динамическая гимнастика), стимулировать ползание, вис на турнике.

Доман утверждает, что дети, с которыми занимались динамической гимнастикой и не делали больше ничего, уже были развиты значительно лучше своих сверстников. Он также предлагает родителям сделать для ребёнка различные спортивные снаряды.

Если вас заинтересовала эта методика, вы можете прочитать о ней подробнее в книге Г. Домана «Гармоничное развитие ребёнка».

Чтение по Николаю Зайцеву.

Многочисленные пособия Зайцева, главным и наиболее известным из которых являются «Кубики Зайцева», – это прежде всего игры, а потом уже пособия.

Обучение чтению по Зайцеву отличается от остальных методик тем, что ребёнку не нужно учить отдельно каждую букву, а потом соединять их в слова. Зайцев предлагает учить сразу склады – пары букв, из которых состоят слова.

Часто бывает, что ребёнок буквы знает, а складывать их в слоги и слова не умеет. Поэтому ещё в позапрошлом веке дети заучивали сразу и склады. Склады отличаются от слогов тем, что они состоят только из двух букв (согласная плюс гласная) или из одной.

Каждый кубик Зайцева представляет собой набор складов, начинающихся с одной и той же согласной, например, кубик со складами БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б.

«Кубики Зайцева» – это не просто кубики с буквами. Они различаются:

• По цветам в зависимости от того, написаны на нём звонкие, глухие согласные или гласные звуки;

• По размеру и весу в зависимости от того, написаны на нём мягкие или твёрдые звуки;

• По звучанию (в зависимости от звуков в кубиках деревянный или металлический наполнитель).

Познакомить ребёнка с кубиками и поиграть с ними в простые игры можно уже до года.

• Например, можно пропевать на мотив знакомой детской песенки склады, написанные на кубике.

• Эти же склады можно выписать в строчку на полоске бумаги, повесить и также пропевать. Кстати, такая игра не только знакомит ребёнка с буквами, но и помогает быстрее выйти в активную речь, повторять звуки за взрослым.

• Из кубиков можно составлять знакомые малышу слова. В первую очередь это, конечно, имя ребёнка, слова «папа», «мама», «баба», «деда».

• Поиграв, оставьте одно слово на видном месте – на уровне глаз ребёнка и в течение дня обращайте внимание малыша на это слово.

• Если у вас нет кубиков, можно делать выставку слов и на карточках. В таком случае при написании каждый склад выделяйте своим цветом, чтобы их было проще различить.

• Кроме того, из кубиков можно строить башни, составлять поезда, делать дорожки, при этом читать склады на кубиках, составлять слова и рассаживать по ним игрушки.

Многие мамы, в том числе и мы, с успехом сочетают методики Зайцева и Домана – показывают малышу карточки и альбомы с картинками, подписывая слова по складовому принципу.

Действительно, элементы рассмотренных методик прекрасно сочетаются друг с другом. Например, читать можно учиться по Зайцеву, повышать эрудицию – по Доману. Главное же, на наш взгляд, – создать для ребёнка развивающую среду, как это предлагают Мария Монтессори, Никитины, и как предложили вам это сделать мы в предыдущих главах.

Практические задания.

1. Выучите новые потешки.

2. Определитесь, хотите ли вы учить ребёнка читать.

3. Если да, выберите методику обучения и создайте условия для появления интереса к чтению.

4. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Елена, сыну Глебу 9 месяцев:

«Мы занимаемся по методу Домана с 7,5 месяца. Используем комплекты “Чтение с пелёнок”, “Букварь с пелёнок”, “Мир на ладошке” и “Английский с пелёнок”.

Вроде для себя нашла несколько методов показа карточек, а “Мир на ладошке” вообще с улыбкой смотрит. В этих занятиях у меня приоритет не чтение, а развитие памяти прежде всего. А чтение – это как побочный эффект. Не зачитает, да и Бог с ним».

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Вопрос выбора методики достаточно важный, потому обсуждала его с мужем. Наше мнение, что ни к чему ребёнку в 1,5 года уметь читать. При ещё не сформировавшейся системе ценностей, основных базовых (правильных) понятиях, кто знает, какой поток хлынет в его сознание.

Всё на свете не выключишь: реклама, вывески, надписи различные, книги, телевидение. Не имея ещё внутренней цензуры, впитывая как губка.

Потом наш папа сказал, что в 1,5 года чтение должно быть обязательно с диалогом, то есть всегда надо обсуждать, что мы прочитали, о чём там, что главное и пр. Если надо, по ходу что-то корректировать.

Поэтому решили остановиться на методике Зайцева, а для получения новой информации, развития буду частично использовать методику Домана. Уже решила, что распечатаю слова, подпишу все основные предметы в комнате, потом расставлю карточки, и будем с дитем проговаривать и прочитывать, что – где.

Ещё одна стопка карточек со словами будет по игрушкам, кухне и др. Тоже периодически буду расставлять, смотреть и читать».

Составляем игрательно-развивательный план.

Давайте теперь подведём итог и разложим по полочкам всю информацию из этой книги. В этом вам поможет игрательно-развлекательный план. Его можно составить на неделю, а ещё лучше – на месяц.

Итак, разлинуйте лист бумаги следующим образом:

Первое направление в плане – «Мы узнаем и учимся». В этот столбик внесите то, чему вы хотите научиться с малышом, например, переворачиваться на живот, ползать, подниматься по ступенькам. То есть ближайшая ваша цель.

Следующая графа у нас будет «Мы играем». Сюда впишите игры, которые вам хотелось бы попробовать с малышом. Это могут быть игры на мелкую моторику, различные конструкторы, мозаики, ролевые игры с малышом, новые пальчиковые игры, игры на развитие эмоций.

Не нужно вписывать игры, в которые вы и так обычно играете с ребёнком. Только что-то новое либо то, что вы давно собирались сделать, но всё время откладывали.

Следующая графа – «Мы творим». Если вы хотите почаще рисовать и лепить с ребёнком, но забываете или откладываете, план вам поможет не упустить это направление и не откладывать в дальний ящик те интересные идеи для творчества, которые вы встретите.

Следующая графа – «Мы радуемся». Обязательно каждую неделю организуйте радостное совместное занятие для всей семьи.

Это могут быть танцы с ребёнком, занятия с музыкальными инструментами, активные необычные прогулки, посещение выставок, представлений, домашний театр, фотосессия всей семьёй…

Это может быть и общение со сверстниками малыша. Встречайтесь с другими мамами, проводите совместные интересные занятия для детей.

Ещё один пункт еженедельных занятий называется «Я сделаю это». Внесите сюда игрушки, которые задумали сделать. А может, вы собирались сшить что-то для малыша, для его комнаты, перебрать игрушки, разложить книжки, рассортировать фотографии, доделать маскарадный костюм и т. д.

Важный момент в планировании: планируйте реальное количество дел, на перегружайте свой лист. Лучше напишите чуть меньше.

Мы видели много таких мам, которые делают огромное количество полезных дел, занимаются с малышом, делают развивающие игрушки, читают и рисуют с ним. При этом у них комплекс «я мало занимаюсь» и сумасшедший план на день, неделю, месяц.

Часто, когда мы не выполняем свой собственный план, нас это расстраивает, сбивает с ритма и выводит из себя. В конце концов мы бросаем это гиблое дело. За горой не сделанных дел мы перестаём видеть завершённые.

Поэтому имеет смысл, наоборот, как можно меньше себе запланировать, зато сделать. Из-за этого вы получаете такое удовлетворение, такую радость!

Вопрос: «В один день лепим, в другой учимся?».

Фактически так, но если у вас получается чаще – это замечательно. Смысл в том, чтобы занести в план дела, которые вы обязательно хотите сделать в этом месяце. Если у вас получится заниматься этим чаще – отлично.

А вообще этот план рассчитан на крупные дела, которыми можно заниматься раз в неделю, чтобы у вас каждый день было основательное занятие по одному из предложенных направлений.

Вопрос: «Я пыталась написать план на месяц и столкнулась с такой трудностью – не могу запланировать игры, которые не знаю, а речь шла именно о новых играх в дополнение к обычным. Как обойти эту трудность?».

Конечно, запланировать игры, которые не знаешь, очень сложно. Под понятием «новые игры» мы имели в виду не те, что вы не знаете, а те, которые узнали недавно. Бывает, что вы услышали о новых играх, они вам понравились, но вы их ещё не делали. Их тоже можно внести в план, как и те игры и занятия, о которых мы вам рассказали на страницах этой книги.

К примеру, вы узнали, что можно катать с горки мячики, но практиковать пока не начали. Или узнали, что ребёнку можно показать театр или попробовать вставлять вкладыши Монтессори.

Почему хорошо планировать то, что делаешь в первый раз? Потому что чаще всего мы не можем начать это, так как боимся первого шага.

Если всё же возникают сложности с тем, чтобы расписать план на месяц вперёд, ничего страшного, оставьте место, пусть у вас будут пробелы. А когда, например, увидите в Интернете или в журнале игру или интересные пособия, тут же заполняйте пропуски.

Если план висит у вас перед глазами, вам будет удобно сразу записать туда то, что нужно. Не зацикливайтесь на том, чтобы писать новые игры сразу на месяц вперёд, вставляйте их по ходу дела.