Bookitut.ru
.
О чем рассказали «говорящие» обезьяны: Способны ли высшие животные оперировать символами?
Они говорят или обезьянничают? (Предисловие издателя).
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Языки животных и речь человека.
Основные характеристики естественных систем коммуникации у животных.
Особенности естественных языков высокоорганизованных животных.
Краткая история изучения мышления и сознания у животных.
Некоторые гипотезы об эволюции поведения и психики животных.
А. Н. Северцов об эволюции психики.
А. Н. Леонтьев о стадиях эволюции психики.
Стадия сознания в эволюции психики.
Современные представления о стадиях эволюции психики.
Учение Павлова о наличии двух сигнальных систем как основа для физиологического анализа речи человека.
Гипотеза Л. А. Орбели о существовании сигнальных систем промежуточного типа.
Л. С. Выготский о различии генетических корней мышления и речи.
Мышление животных: общая характеристика.
Основные определения.
Классификация форм мышления животных.
Орудийная деятельность и интеллект животных.
Опыты В. Келера и развитие его представлений в современных работах.
Целенаправленность орудийного поведения антропоидов.
Операции обобщения и абстрагирования у животных.
Определения.
Тесты на перенос.
Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным.
Довербальные понятия — высший уровень обобщения у животных.
Изучение способности животных к символизации на примере «счета».
Обобщение числовых признаков, или «счет» у животных.
Оценка способности к «СЧЕТУ» у приматов.
Способность к символизации у птиц (на примере врановых).
Операции логического вывода.
Транзитивное заключение.
Выявление аналогий.
Сравнительная характеристика мышления человекообразных обезьян…
…и перспективы поиска биологических истоков речи человека.
Эволюция взглядов на интеллект антропоидов.
Новые направления в изучении интеллекта антропоидов, появившиеся в конце 60-х гг. хх в.
Современные представления об интеллекте высших и низших обезьян.
Первые попытки научить обезьян говорить.
Говорящий орангутан У. Фурнесса.
Почему обезьяны не могут подражать человеческой речи?
Воспитание шимпанзе в приемной семье.
Н. Н. Ладыгина-Котс и ее вклад в изучение поведения и психики шимпанзе.
Иони — первый воспитанник психологов: познавательные способности молодого шимпанзе.
Понимал ли Иони речь человека?
Попытка супругов Келлог воспитывать детеныша шимпанзе вместе с собственным ребенком: сравнение понимания устной речи у ребенка и шимпанзе.
Вики в семье психологов Хейсов: еще раз о познавательных способностях шимпанзе.
Попытки научить Вики говорить.
Начало диалога с обезьянами при помощи неакустических средств.
О преимуществах жестового языка для общения с обезьянами.
Первые попытки использовать неакустические сигналы для диалога с обезьяной: опыты А. И. Счастного.
«Воспитание» указательных и изобразительных жестов у низших обезьян: опыты Н. А. Тих.
Обучение орангутанов использованию указательного и других жестов для общения с человеком: опыты Г. Г. Филипповой.
От отдельных жестов — к языкам-посредникам.
О терминах.
Какими свойствами должно обладать языковое поведение обезьян, чтобы считать его аналогом языка человека?
Критерии Хоккета.
Уровень обобщения, лежащий в основе употребления знаков.
Преднамеренность коммуникации.
Продуктивность и рецептивность.
Синтаксис.
Виды языков-посредников.
Методические особенности подхода к изучению зачатков языка в работах А. и Б. Гарднер и Д. и А. Примэк.
Начало общения с обезьяной при помощи языка жестов. Первые шаги.
Некоторые особенности начального периода обучения Уошо.
Словарь жестов Уошо и других обезьян.
Объем словаря, усваиваемого антропоидами.
Использование местоимений и указательных частиц: «ТЫ МНЕ», «Я ТЕБЕ».
«Сверх программы»: языковое поведение, не предусмотренное программой обучения обезьян языку-посреднику.
Употребление знаков — результат обобщения.
Составление предложений и понимание их структуры.
Усвоение амслена другими антропоидами «Проект Коко».
Сравнение скорости обучения.
Коко и Уошо.
Сравнение скорости научения амслену горилл и детей.
Сравнение лексикона Коко, Майкла и Уошо.
Сравнение лексикона горилл и детей.
Создание гориллами новых знаков.
Проверка роли подражания человеку и возможности «подсказок» при овладении языком-посредником.
«Проект ЛАНА» и появление языка йеркиш.
Атака скептиков.
«Проект Ним» и критика «языковых» экспериментов Г. Терресом.
Попытка разгрома: конференция «Феномен Умного Ганса».
Возможен ли диалог двух шимпанзе?
С. Сэвидж-Рамбо в роли Фомы неверующего.
«Проект Шерман и Остин».
«Футболист» и «филателист».
Продуктивность и рецептивность: понимают ли шимпанзе, что они говорят?
Первые диалоги между Шерманом и Остином.
Могут ли шимпанзе понимать человеческую речь?
Новые задачи, новые объекты.
Матата и ее «семья».
Канзи: первые признаки спонтанного понимания звучащей речи.
Еще раз о понимании животными речи человека.
Спонтанное усвоение лексиграмм путем подражания матери.
Снова о синтаксисе.
Тесты на понимание синтаксиса устной речи человека.
Сравнение бонобо и обыкновенных шимпанзе и роль раннего начала освоения языка.
Снова скептики.
Обучение языкам-посредникам других животных.
О чем говорят «говорящие» птицы.
Экспериментальное исследование языковых способностей серого попугая (жако).
«Программа Алекс» Айрин Пепперберг.
«Говорящие» врановые.
Языки-посредники, усвоенные обезьянами, и язык человека: сходство и отличия.
Подведение итогов: свойства языка шимпанзе и критерии Ч. Хоккета.
Свойство продуктивности.
Свойство перемещаемости.
О роли наблюдений и впечатлений в характеристике поведения «говорящих» обезьян.
Культурная преемственность при освоении языков-посредников.
Что «рассказал» Уошо.
Планирование деятельности.
Орудийная деятельность «говорящих» обезьян.
Самоосознание, «theory of mind» и «макиавеллиевский интеллект».
Роль образов и представлений в психике шимпанзе.
Заключение: обезьяны в «двух мирах».
· · ·
Благодарности.
Литература.
О сравнительном изучении систем знаков антропоидов и людей.
Литература.
А. Д. Кошелев. О языке человека.
§ 1. Введение.
§ 2. Комплексная структура языкового значения.
1. Исходные положения.
2. Полная схема лексического значения.
3. Системное значение.
4. Интерпретация и референция.
5. Прототипическое значение.
6. Значение прилагательного.
7. Многозначное прилагательное старый.
8. Сложение значений существительного и причастия.
9. Многозначные глаголы брать и играть.
§ 3. Структура человеческого представления действительности.
§ 4. Системное представление действительности и функция языка.
§ 5. Язык «говорящих» обезьян и язык человека.
§ 6. Неизбежность возникновения человеческого языка.
· · ·
Литература.
Примечания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Комментарии.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
З. А. Зорина, А. А. Смирнова.
Заказать учебную работу
Закажи выполнение студенческой работы, избавься от головной боли и сдай на отлично
?
Временно скрыть
Больше не показывать
Консультант Анна
На связи
я
Помощник Анна
Тип работы
Тема работы
Заполните корректно это поле
Электронная почта
Заполните корректно это поле
Телефон
Заполните корректно это поле
Закажи сегодня со скидкой до 35% на первый заказ.
Какую работу нужно написать?
Другую работу
Помощник Анна