Небо падает… Беги, народ, беги! Цыпленок Малыш Любые политические предостережения оказываются тщетными когда тот, кто их получает, желает верить в совершенно противоположное. Барабара Тачмен. Триумф сумасшествия: от Трои до Вьетнама Жгучий трипод заставит тебя сознавать, Глубина всех глубин напоследок тебя ожидает. Гете. Фауст Введение. Моей матери, ее матери и всем другим матерям, не познавшим материнства. Я стала интересоваться темой Кассандры, когда она приснилась двум моим пациенткам. Рассматривая чем-то… →

I. Мы научены опытом, что психоаналитическая терапия, освобождение человека от его невротических симптомов, внутренних барьеров и аномалий характера, – долгий труд. Поэтому с самого начала предпринимались попытки сократить продолжительность анализа. Такие усилия не нуждались в обосновании; их можно было свести к самым понятным и целесообразным побуждениям. Но в них, пожалуй, проявлялся и остаток того нетерпимого пренебрежения, с которым в ранний период медицина рассматривала неврозы, считая их избыточными последствиями… →

Контролируйте свои сны. Подборка. Ian Mapleson: Dreaming techniques Патриция Гарфилд: Сновидения В.Котов, С.Малахов: Магия сновидений: путь знания и действия Кейт Харари, Памела Вейнтрауб: Ясные сны Кейт Хэрэри, Памела Уэйнтрауб: Жизнь - всего лишь сон. By Ian Mapleson. Dreaming techniques. В изложении VG471 (-=Dimson s AstroConsulting=-). Комментарий от VG471: В основном это смысловой литературный перевод. Вытащенной из дебрей интернета статьи, без изъятий, С некоторыми комментариями местного значения . Эти. … →

ВВЕДЕНИЕ. Часть 1 МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ. Методы, выявляющие объективную картину межличностных отношений. Методы, выявляющие субъективные аспекты отношения к другому. Методические рекомендации по проведению диагностики межличностных отношений. Часть 2 ПРОБЛЕМНЫЕ ФОРМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ. Агрессивные дети. Обидчивые дети. Застенчивые дети [1]. Демонстративные дети. Дети без семьи. Общие особенности детей с проблемными формами отношения к сверстникам. Часть 3 ВЛИЯНИЕ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ НА ОТНОШЕНИЕ РЕБЕНКА К СВЕРСТНИКАМ. ... Родительское отношение как причина детской конфликтности. Влияние системы дошкольного воспитания на отношение ребенка к сверстникам. Часть 4 СИСТЕМА ИГР, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ. Психолого-педагогические принципы воспитания межличностных отношений. Этапы развивающей программы (описание игр). ПРИЛОЖЕНИЕ. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА. →

ПРЕДИСЛОВИЕ. ЖЕНА ИЛИ ЛЮБОВНИЦА? Я НЕ ВИНОВАТА! МУЖ МЕНЯ ДОМОГАЕТСЯ! Я БОЮСЬ РАССТАВАТЬСЯ С МУЖЧИНАМИ! МОЙ МУЖ НЕ ХОЧЕТ РАБОТАТЬ! ГДЕ ВЗЯТЬ ГАРМОНИЮ В СЕКСЕ? НЕ ЖЕНА, А ГЕНЕРАЛ! МУЖ ИЛИ НА РАБОТЕ, ИЛИ У ТЕЛЕВИЗОРА. КАК СЛАДИТЬ С СЕСТРОЙ? МУЖ ПЬЕТ… НЕТ СЕКСА - ЧТО ДЕЛАТЬ? МУЖ РЕВНУЕТ К СТОЛБАМ! ХОЧУ ДРУЖИТЬ С БЫВШЕЙ СВЕКРОВЬЮ! ТЕРПЕТЬ ЛИ ПОБОИ МУЖА? ВЫБОР: СЕКС ИЛИ СЕМЬЯ? У НАС БЫЛА СТРАСТНАЯ ЛЮБОВЬ! А ГДЕ БЛАГОДАРНОСТЬ? МУЖ-БАЛЛАСТ. КАК ТЕРПЕТЬ ЭЛЕКТРОННОЕ ХОББИ? БОЮСЬ ЦИФРЫ «19»! Я «ПЛОХАЯ» ХОЗЯЙКА. ГДЕ ОНА, РАДОСТЬ ЖИЗНИ? ... ТРАЧУ И ТРАЧУ! ПОЧЕМУ МАМА НИЧЕГО НЕ ХОЧЕТ? ОТЕЦ-ИНВАЛИД. БОЮСЬ ЗА МУЖА. КАК ПОБЕДИТЬ МЫСЛИ О СМЕРТИ? ХОЧУ ПОБОРОТЬ СТРЕСС. КАК СПРАВИТЬСЯ С ЛУНАТИКОМ? ИГРОМАНИЯ - ПОБЕДИМА? КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ МЕЗАЛЬЯНС? ПОЧЕМУ Я ЛЕНЮСЬ? НУЖЕН СПЕЦИАЛИСТ! →

Концентрируйся свободно! Манифест простоты в «Век Разрушения1 сфокусированности». Свободная версия. 1. Приведенная метафора в контексте данной книги подразумевает не век физического разрушения, а век разрушения внимания человека, когда в единицу времени человек получает огромное количество сигналов, на которые он реагирует (но не на все есть необходимость реагировать) (прим. переводчика) Концентрация: О чем эта книга? Эта книга, «Концентрируйся свободно», написана Лео Бабаутой, создателем Zen Habbits и MNMlist. … →

Вероятно, ни одна из моих эмпирических концепций не сталкивалась с таким глубоким непониманием, как идея коллективного бессознательного. Ниже я попытаюсь дать: (1) определение этой концепции, (2) описание ее значения для психологии, (3) объяснение метода доказательства и (4) пример. 1. Определение. Коллективное бессознательное представляет собой часть психики, которую в терминах отрицания можно отличить от личностного бессознательного по тому факту, что первое не обязано своим существованием, в отличие от последнего, … →

Благодарности. Отношение. Соединение. Словарь терминов. ЧАСТЬ 1. СЕМЕЙНЫЕ СИСТЕМЫ. Глава 1. Семейные системы: как они работают? Что такое расстановка? Мы являемся частью сообщества. Для кого может быть полезна расстановка семьи? Подготовка к расстановке. Метод одной встречи. Типичная семейная расстановка. Глава 2. Совесть: сила, управляющая нашим поведением. Совесть: потребность в принадлежности. Потребность в равновесии. Социальный порядок и этикет. Коллективная совесть. Закон принадлежности. Закон иерархии. ... Закон равновесия. Благополучие системы. Личное в противовес коллективному. Глава 3. Исключение: кто оказался вне системы? Что же это за явление? Исключенная бабушка. Что значит быть исключенным из системы? Как прекратить влияние прошлого на нашу жизнь: включение в систему тех, кто был исключен. От слепой любви к любви осознанной. Кто принадлежит к семейной системе? Несколько историй для примера. Глава 4. Священный порядок. Порядок любви: родители и дети. Уважение родителей. Проявление уважения. Возвращение бремени с любовью. Глава 5. Семейная вина: потребность в равновесии. Коллективная вина. Что делать, чтобы освободиться от оков семейной вины? Коротко о главном. Глава 6. Жертва и преступник. Как отказаться от роли судьи? Семейная динамика в процессе расстановки. Что такое идентификация? Национальные и культурные столкновения. Работа с динамикой «преступник-жертва» в процессе расстановки. Глава 7. Живые и мертвые. Умершие дают нам свое благословение. Нежелание мириться со смертью близких людей. Иллюзия собственной важности. Смерть во время родов. Реальные люди, реальные события. Когда мертвые учатся у живых? Глава 8. Прерванное движение к матери. Глава 9. Отражение семейной динамики в болезнях: основные примеры семейных переплетений. Я последую за тобой. Работа с болезнями. Рак матки. Рассеянный склероз. ЧАСТЬ 2. ЛЮБОВЬ МЕЖДУ МУЖЧИНОЙ И ЖЕНЩИНОЙ. Глава 10. Отношение: мужчина — женщина. Когда начинаются проблемы? Позитивный и негативный взаимообмен. Обязательства в отношениях. Порядок в отношениях. Глава 11. Рост в отношениях. Уважать различия. Отношения между мужчиной и мужчиной или женщиной и женщиной: слабая полярность. Разные семейные ценности. Негативная связь сильнее. Уважать переплетения партнера. Глубина в отношениях. Близость с тем или иным родителем становится явной во время расстановки. Упражнение. Глава 12. Развитие отношений. Когда заканчивается медовый месяц. Расти в любви. Признание наших ограничений. Односторонняя любовь. Уважение бывшего партнера. Разойтись мирно. Глава 13. Дети. Разлука с детьми. С кем мы работаем? Соревнование между родными братьями и сестрами. Глава 14. Пространства любви. Секс. Любовь. Сострадание. Познание себя. Глава 15. Особые темы: инцест, аборт, приемные дети, гомосексуальность, любовные треугольники. Инцест и сексуальное оскорбление. Аборт. Приемные дети. Гомосексуальность. Несколько партнеров и любовные треугольники. Часть 3. СЕМЕЙНЫЕ РАССТАНОВКИ. Глава 16. Этапы подготовки к расстановке. Как определить настоящую проблему? Какую семью расставлять первой? Кто должен участвовать в расстановке? Обратная связь. От диагноза к решению. Глава 17. Позиция ведущего. Качества присутствия. Работать без предубеждений. Искусство самонаблюдения. Лицом к лицу со страхом. Искренность. За пределами личной совести. Контакт с родителями. «Перенос» мешает исцелению. Неожиданные решения. Уважение энергетических полей. Поддерживая движение к исцелению. Глава 18. Инструкции для ведущего. Два основных вопроса. Три принципа. Глава 19. Три составляющих: порядок, реальность, энергия. Порядок. Реальность. Факты. Использование фактов в ходе расстановки. Энергия. Необходимо учитывать все три элемента. Глава 20. Разрешающие фразы. Глава 21. Движения души. Непрерывный поток. Движения, отражающие переплетения, и движения исцеляющие. Высшая мудрость. Прошлое и настоящее. Различные эмоции. Позволить энергии набрать силу и проявиться. ЧАСТЬ 4. РОЛЬ МЕДИТАЦИИ В СЕМЕЙНЫХ РАССТАНОВКАХ. Глава 22. Медитации. Глава 23. Индивидуальные сессии и семинары. Индивидуальные сессии. Семинары: работа в группе. Движение по кругу. Упражнения. Медитация. Глава 24. Контекст работы. Терапия и медитация. Два вида счастья. Два подхода к Семейным расстановкам. Модель реальности. Трансцендентальная точка зрения. За пределами системы убеждений. Семейные расстановки и обучение. Закон принадлежности. Закон порядка. Закон равновесия. Уважение мертвых. Жертвы и преступники. Быть в согласии с жизнью. Путь к свободе. ПРИЛОЖЕНИЕ. Как часто можно делать расстановку? Что делать после расстановки? Что значит «терапия, ориентированная на разрешение ситуации»? Важно ли просить клиента встать на свое место в расстановке? В какие моменты расстановку необходимо прерывать? Может ли клиент сделать расстановку для кого-то другого? Что если после сессии ничего явно не меняется? Предметы, чувства и абстрактные явления в расстановке. Об авторе. →

1 ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ. 2 ОТРАСЛЬ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ. 3 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ. 4 СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 5 ПОНЯТИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА. 6 ПЕРВИЧНЫЕ И ВТОРИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. 7 НАРУШЕННОЕ РАЗВИТИЕ И РАСПАД ПСИХИКИ. 8 ПРИНЦИПЫ КОМПЕНСАТОРНОГО ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ПО П. К. АНОХИНУ. 9 КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 10 ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОЦЕССОВ КОРРЕКЦИИ И КОМПЕНСАЦИИ. ... 11 ПОНЯТИЕ СЕНСОРНОЙ ДЕПРИВАЦИИ. 12 ПОНЯТИЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ДЕПРИВАЦИЯ», ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ РЕБЕНКА. 13 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ. 14 ОСНОВЫ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ. 15 НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, ЕЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ СНИЖЕНИИ ИНТЕЛЛЕКТА. 16 ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ. 18 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ. 19 ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ. 20 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦ ПРИ ГЛУБОКИХ НАРУШЕНИЯХ ЗРЕНИЯ. 21 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПРИ НАРУШЕНИЯХ ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА. 22 РАННИЙ ОНТОГЕНЕЗ В УСЛОВИЯХ СЛЕПОТЫ. 23 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ВЗГЛЯДОВ НА ЛИЧНОСТЬ СЛЕПОГО. 24 РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ. 25 МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ В УСЛОВИЯХ НАРУШЕННОГО ЗРЕНИЯ. 26 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПРИ СЛЕПОТЕ И СЛАБОВИДЕНИИ. 27 ВООБРАЖЕНИЕ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ. 28 ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СЛЕПЫХ. 29 ПОНЯТИЕ О ТОТАЛЬНОЙ И ЧАСТИЧНОЙ СЛЕПОТЕ. 30 ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА СЛЕПЫХ. 31 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПРИ НАРУШЕНИЯХ СЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА. 32 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЦ С НЕДОСТАТКОМ СЛУХА. 33 МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СРЕДЕ ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ. 34 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОСЯЗАНИЯ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ. 35 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. 36 ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ЛЕГКИМИ ФОРМАМИ ПСИХИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ. 37 ПСИХИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ К УСЛОВИЯМ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ. 38 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ У ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ. 39 РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ИХ КОРРЕКЦИОННАЯ РОЛЬ ПРИ НАРУШЕННОМ ИНТЕЛЛЕКТЕ. 40 ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. 41 СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВЕ РЕБЕНКА С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ. 42 РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ. 43 ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОДИЗАЦИИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА. 44 ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КЛАССИФИКАЦИЙ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ. 45 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА. 46 ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА. 47 ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕГО МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ. 48 СВОЕОБРАЗИЕ ПОВЕДЕНИЯ У ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ. 49 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПРИ ФОРМИРУЮЩЕМСЯ СИНДРОМЕ ДЕТСКОГО АУТИЗМА. 50 МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ РЕЧЕВЫХ ПАТОЛОГИЯХ. 51 СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. ПУТИ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ. 52 ПРИНЦИПЫ ОСНОВНЫХ КЛАССИФИКАЦИЙ ЗАДЕРЖЕК ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. 53 ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА «БОЛЕЗНИ» ПРИ НАРУШЕННОМ ИНТЕЛЛЕКТЕ. 54 ЛИЧНОСТНЫЕ АКЦЕНТУАЦИИ ПРИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ. 55 КОМПЕНСАЦИЯ ПОТЕРИ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ СОХРАННЫХ АНАЛИЗАТОРОВ. 56 РАСШИРЕНИЕ ОБЪЕКТА СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ. →

Предисловие к русскому изданию. Особенно приятно и почетно писать предисловие к книге Роберта Дилтса, потому что он относится к людям, оказавшим особое влияние на мое становление как тренера, исследователя и руководителя «Центра НЛП в образовании». Жизненный и профессиональный путь Роберта является для меня постоянным источником вдохновения, побуждающим к новым разработкам и изучению малоисследованных аспектов самой молодой и многообещающей самостоятельной области знания – нейро-лингвистического программирования. … →