1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА. 2. ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА. 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА. 4. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА, ЕЕ ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ. 5. ВОСПИТАНИЕ КАК КАТЕГОРИЯ ПЕДАГОГИКИ. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ. 6. ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ КАК ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ. 7. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. 8. НРАВСТВЕННОЕ И УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ. 9. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЯ. 10. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ. ... 11. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. 12. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. 13. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ. 14. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ. ПЕДАГОГИКА И ДРУГИЕ НАУКИ. 15. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА. 16. СОДЕРЖАНИЕ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ. 17. ЦЕЛОСТНОСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. 18. ПРЕПОДАВАНИЕ И УЧЕНИЕ. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. 19. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ И ПРОГРАММЫ. 20. УЧЕБНИКИ. 21. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ И ЕГО СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ. СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 22. ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ. 23. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ. 24. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ. 25. МЕТОДЫ УСТНОГО ИЗЛОЖЕНИS. 26. РАЗВИВАЮЩЕЕ И ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ. 27. ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. АВТОРСКИЕ ШКОЛЫ. 28. ПРОГРАММИРОВАННОЕ И КОМПЬЮТЕРНОЕ ОБУЧЕНИЕ. 29. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. КОМПЕНСИРУЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ. ОБУЧЕНИЕ «ТРУДНЫХ» И ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ. 30. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ В ШКОЛЕ. 31. КЛАССИФИКАЦИЯ УРОКОВ. ПОНЯТИЕ О СРЕДСТВАХ ОБУЧЕНИЯ. 32. ДИДАКТИКА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА. 33. СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ И ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРАВИЛ. 34. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И ЕГО ФУНКЦИИ. 35. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ. 36. ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. 37. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ. ТЕСТОВЫЙ И РЕЙТИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ. 38. ЗАРОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ. 39. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В АНТИЧНОМ МИРЕ И В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. 40. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В КИЕВСКОЙ РУСИ, РУССКОМ ГОСУДАРСТВЕ И В РОССИИ. 41. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ. 42. ПРИНЦИПЫ, КАТЕГОРИИ И ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ. 43. НОРМА И ОТКЛОНЕНИЕ В ФИЗИЧЕСКОМ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ И МОТОРНОМ РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА. 44. ПЕРВИЧНЫЙ И ВТОРИЧНЫЙ ДЕФЕКТ. 45. КОМБИНИРОВАННЫЕ НАРУШЕНИЯ, ИХ ПРИЧИНЫ. 46. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ. 47. ПРОФИЛАКТИКА. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ НЕДОСТАТКОВ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. 48. СИСТЕМА КОНСУЛЬТАТИВНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ, КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ. 49. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ. 50. ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ. →

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. РАЗДЕЛ I ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ГЛАВА 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ. 1. Возникновение и становление педагогической профессии. 2. Особенности педагогической профессии. 3. Перспективы развития педагогической профессии. 4. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА. 1. Сущность педагогической деятельности. ... 2. Основные виды педагогической деятельности. 3. Структура педагогической деятельности. 4. Учитель как субъект педагогической деятельности. Педагог может выступать в качестве… 5. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ. 1. Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры. 2. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры. 3. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 4 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА. 1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. 2. Развитие личности учителя в системе педагогического образования. 3. Профессиональное самовоспитание учителя. 4. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. РАЗДЕЛ II ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ. ГЛАВА 5 ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ. 1. Общее представление о педагогике как науке. 2. Объект, предмет и функции педагогики. 3. Образование как социальный феномен. 4. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики. 5. Связь педагогики с другими науками и ее структура. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 6 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. 2. Общенаучный уровень методологии педагогики. 3. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований. 4. Организация педагогического исследования. 5. Система методов и методика педагогического исследования. Этапы наблюдения… Выделяют следующие этапы эксперимента… Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 7 АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ. 1. Обоснование гуманистической методологии педагогики. 2. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. 3. Образование как общечеловеческая ценность. Резюмируя сказанное, можно выделить следующие культурно-гуманистические функции образования… Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 8 РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ. 1. Развитие личности как педагогическая проблема. 2. Сущность социализации и ее стадии. 3. Воспитание и формирование личности. 4. Роль обучения в развитии личности. 5. Факторы социализации и формирования личности. 6. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 9 ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. 1. Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления. 2. Педагогическая система и ее виды. 3. Общая характеристика системы образования. 4. Сущность педагогического процесса. 5. Педагогический процесс как целостное явление. 6. Логика и условия построения целостного педагогического процесса. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. РАЗДЕЛ III ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. ГЛАВА 10 ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. 1. Обучение как способ организации педагогического процесса. 2. Функции обучения. 3. Методологические основы обучения. 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения. 5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. 6. Виды обучения и их характеристика. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 11 ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ. 1. Закономерности обучения. 2. Принципы обучения. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 12 СОВРЕМЕННЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ. 1. Характеристики основных концепций развивающего обучения. 2. Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 13 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ. 1. Сущность содержания образования и его исторический характер. 2. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования. 3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. 4. Государственный образовательный стандарт и его функции. 5. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. 6. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы[60]. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 14 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. 1. Организационные формы и системы обучения. 2. Виды современных организационных форм обучения. 3. Методы обучения. 4. Дидактические средства. 5. Контроль в процессе обучения. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. РАЗДЕЛ IV ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ. ГЛАВА 15 ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. 2. Цели и задачи гуманистического воспитания. 3. Личность в концепции гуманистического воспитания. 4. Закономерности и принципы гуманистического воспитания. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 16 ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ. 1. Философско-мировоззренческая подготовка школьников. 2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. 3. Формирование основ нравственной культуры личности. 4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников. 6. Воспитание физической культуры личности. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 17 ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ. 1. Сущность методов воспитания и их классификация. 2. Методы формирования сознания личности. 3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности. 4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности. 6. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 18 КОЛЛЕКТИВ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ. 1. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. 2. Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике. 3. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива. 4. Этапы и уровни развития детского коллектива. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 19 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ. 1. Структура и этапы развития воспитательной системы. 2. Зарубежные и отечественные воспитательные системы. 3. Классный руководитель в воспитательной системе школы. 4. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. РАЗДЕЛ V ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. ГЛАВА 20 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ. 2. Структура педагогического мастерства. 3. Сущность и специфика педагогической задачи. 4. Типы педагогических задач и их характеристика. 6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 21 ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. 1. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. 2. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза. 3. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. 4. Планирование работы классного руководителя. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 22 ТЕХНОЛОГИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. 1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса. 2. Структура организаторской деятельности и ее особенности. 3. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации. 4. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации. 6. Технология организации развивающих видов деятельности школьников. 7. Технология организации коллективной творческой деятельности. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 23 ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ. 1. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя. 2. Понятие о технологии педагогического общения. 3. Этапы решения коммуникативной задачи. 4. Стадии педагогического общения и технология их реализации. 6. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. РАЗДЕЛ VI УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ. ГЛАВА 24 СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ. 2. Общие принципы управления образовательными системами. 3. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 25 ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ. 1. Управленческая культура руководителя школы. 2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении. 3. Целеполагание и планирование как функция управления школой. 4. Функция организации в управлении школой. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 26 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ. 1. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. 2. Педагогический коллектив школы. 3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи. 4. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. ГЛАВА 27 ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ. 1. Инновационная направленность педагогической деятельности. 2. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация. Вопросы и задания. Литература для самостоятельной работы. Примечания. →

1. Педагогика. Ее объект, задачи, функции и методы. Связь педагогики с другими гуманитарными предметами. 2. Понятие «методология педагогической науки». 3. Воспитание и школа в античном мире. Зарубежная педагогика. 4. Развитие школы и педагогики в России. 5. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного / процесса. Образование. Воспитание. Обучение. 6. Педагогическая деятельность. 7. Педагогическое взаимодействие. 8. Педагогическая система. 9. Педагогическая технология. 10. Педагогическая задача. ... 11. Образовательный процесс. 12. Цели и содержание образования. 13. Структура непрерывного образования. 14. Образование как общественное явление и педагогический процесс. 15. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. 16. Государственный образовательный стандарт. 17. Содержание начального образования. 18. Учебные планы и программы. 19. Процесс обучения. Его функции, структурные элементы и законы. 20. Принципы обучения. Методы и классификация методов обучения. 21. Методы устного изложения. 22. Наглядные и практические методы обучения. 23. Развивающее обучение. 24. Сущность проблемного обучения. 25. Современные модели организации обучения. 26. Блочно-модульное обучение. 27. Программированное и компьютерное обучение. 28. Компенсирующее обучение. 29. Обучение «трудных» детей. 30. Обучение одаренных детей. 31. Типология и многообразие образовательных учреждений. 32. Авторские школы. 33. Формы обучения. 34. Классно-урочная система. 35. Урок как основная форма работы в школе. Структура уроков. 36. Внеклассная работа педагога. 37. Лекция. Семинары. Тренинги. Диспуты. 38. Консультация. Экзамен и тест как методы контроля. 39. Средства обучения. Их классификация и технические средства. 40. Дидактика. Предмет и задачи. Дидактические принципы и правила. 41. Понятие технологии обучения. 42. Технологии обучения педагогов-новаторов. 43. Сущность контроля усвоения знаний и его функции. 44. Педагогическая диагностика. 45. Методы и формы контроля. 46. Виды контроля. Тестовый и рейтинговый контроль. 47. Оценки и отметки в учебном процессе. Безотметочное обучение в начальной школе. 48. Формы организации познавательной деятельности на уроке. 49. Проблемы воспитания в школе. Его методы и формы. 50. Нравственное, трудовое и умственное воспитание. 51. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. 52. Физическое, общественное, эстетическое воспитание. Самовоспитание. 53. Коллектив. Коллективное воспитание. 54. Дистанционное обучение. 55. Классное руководство и роль родителей. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. 56. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка. →

За углом дома что-то стукнуло, и я перехватил поудобнее свое единственное оружие — кусок ржавой трубы. Кого еще там черти несут? Подкрадываюсь к углу. Тихо, только ветер посвистывает. Если бы тут сейчас был человек, то он хоть каким-то звуком, но себя выдал бы. Нет звуков. Значит, и людей нет? А вот сейчас и глянем… За углом действительно было пусто, только покачивалась под порывами ветра открытая дверь. Быстрый взгляд — на нанесенном сюда ветром песке никаких следов не видно. Стало быть, никого внутри нет. … →

Как мир меняется! И как я сам меняюсь! Лишь именем одним я называюсь… Н. Заболоцкий КОГДА ЖЕ ВОЗНИКЛА ЖИЗНЬ? У каждой книги есть начало и конец. А как обстоят дела с поисками начала великой летописи Земли? Этот вопрос занимал многие поколения. Актуален он и теперь. «Признавая биогенез, согласно научному наблюдению, за единственную форму зарождения живого, неизбежно приходится допустить, что начала жизни в том космосе, который мы наблюдаем, не было, поскольку не было начала этого космоса. Жизнь вечна постольку, … →

К.В.Керам. Первый американец. Загадка индейцев доколумбовой эпохи. О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ ЭТА КНИГА. ВСТУПЛЕНИЕ. ПРЕЗИДЕНТ И НЕОБЫЧНЫЕ КУРГАНЫ. КНИГА ПЕРВАЯ. 1. КОЛУМБ, ВИКИНГИ И СКРЕЛИНГИ. 2. СЕМЬ ГОРОДОВ СИБОЛЫ. 3. ГИМН ЮГО-ЗАПАДУ - ОТ БАНДЕЛЬЕ ДО КИДДЕРА. 4. ВОЗВЫШЕНИЕ И УПАДОК ПУЭБЛО АЦТЕК. 5. МУМИИ, МУМИИ... КНИГА ВТОРАЯ. 6. ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ АРХЕОЛОГИЯ И РАДИ ЧЕГО ЕЕ ИЗУЧАЮТ. 7. СЛОИ И ЧЕРЕПКИ. 8. БЕГ ВРЕМЕНИ. 9. НЕСКОНЧАЕМОЕ ДРЕВО. КНИГА ТРЕТЬЯ. 10. ВДОЛЬ ПО УЛИЦЕ... 11. ЛЮБОПЫТНЫЕ БРАТЬЯ ИЗ МЕСА-ВЕРДЕ. … →

МЕЧТА ПРОКЛАДЫВАЕТ ПУТЬ. Ариадна ИВАНОВСКАЯ. Первый в России роман о путешествии на Луну. Необычно сложилась судьба романа Василия Алексеевича Левшина, писателя-просветителя конца XVIII - начала XIX века, названного автором довольно длинно, но в соответствии с литературной традицией своего времени Новейшее путешествие, сочиненное в городе Велеве . Минуло двести лет со дня его выхода в свет. Печатался роман на страницах журнала Собеседник любителей российского слова и в 1784 году с продолжениями, в четырех выпусках… →

1. Под июльским небом раскаленным. Слышать мне пришлось издалека - Разговаривала с тихим Доном. Волга - мать-река: «Светлый Дон, товарищ по оружью, Ты водою плещешь. В добрый час! Крепкая, испытанная дружба. Связывает нас. Так давай сольем волну с волною! Подходи скорей! Голубой дорогою одною. Свяжем пять морей». Дон в ответ: «С восхода до восхода. Строится, вздымая плечи, шлюз. Воплощается мечта народа - Наш с тобой союз». Помнит мир, как здесь гвардейцы бились, Как спешили танки, грохоча. Волны двух фронтов… →

Записка. Проверка. В УВД. Она. Золота не обнаружено. Все еще хороша. Вера Сергеевна Гаева. Краска «КО». Ожидание. В квартире на Луговой. Платежные ведомости. Письмо по почте. Опрос. Шум, тявканье, звук замка. Мужчина с приятным голосом. Золотые десятки. Блондин с редкими волосами. Гаевы. Разговор. Краевое управление ВД. Наташа Киселева. Ресторан «Золотой рог». В подсобке Бориса Амвросиевича. Ночной звонок. «Петропавловск-Камчатский». Обыск. В бухте Диомид. Пудель дымчато-голубой масти. Шатен с пышной шевелюрой. ... Из-за тополя. В ожидании «Юры». Отчет о поездке в Холмск. «Жигули» вишневого цвета. Заключение эксперта. У начальника УВД. Рабочий магазина. Золотая десятка 1902 года. В бухте Лазурной. Форпик, спектр и остальное. Лариса Лаврова. Лихтер[7] «Сургут». Похоже, самоубийство. Звонок с территории морвокзала. На Седанке. Документы девятилетней давности. Несколько предположений. Дом на окраине. Ожидание. Визит «Сергея Ивановича». Последние детали. Примечания. →

Предисловие Жана Ростана (французская академия). Предисловие Джеральда Грумена. Предисловие 1987 года. Глава 1. Ледяная смерть, ледяной сон и некоторые последствия. Приостановленная жизнь и приостановленная смерть. Будущие и сегодняшние варианты. После мгновения сна. Проблемы и побочные эффекты. Глава 2. Эффекты заморозки и охлаждения. Долгосрочное хранение. Успехи в заморозке животных и тканей. Механизм повреждений при заморозке. Обморожение. Действие защитных агентов. Сохранение памяти после заморозки. Степень повреждений при заморозке. ... Возможности быстрой заморозки и пропитывания защитными агентами. Пределы задержки начала процедуры. Пределы задержки начала охлаждения и заморозки. Максимальная и оптимальная температура хранения. Радиационная опасность. Глава 3. Восстановление и омоложение. Оживление после клинической смерти. Механические вспомогательные средства и протезы. Трансплантация. Выращивание и регенерация органов. Лечение старости. Глава 4. Сегодняшние возможности. Пределы оптимизма. Сохранение образцов наших тел. Сохранение информации. Организация и организации. Заморозка в условиях непредвиденных обстоятельств или строгой экономии. Заморозка с медицинской помощью. Индивидуальная ответственность: умирающие дети. Супруги, старые родители и дедушки с бабушками. Глава 5. Заморозка и религия. Воскрешение мертвых: Старая проблема. Вопрос о божественном предначертании. Загадка души. Самоубийство — это грех. Образ божий и религиозная приспособляемость. Дополнительное время для духовного роста и спасения. Конфликт с откровением Иоанна Богослова (апокалипсис). Угроза материализма. Перспектива. Глава 6. Заморозка и закон. Заморозка и общественный благопорядок. Определения смерти: права и обязанности замороженных. Страхование жизни и самоубийства. Убийства из милосердия. Убийство. Вдовы, вдовцы и многократные браки. Трупы как граждане. Заморозка и зонтики для бездельников. Глава 7. Экономика бессмертия. Компьютер из чистого золота. Вид с Олимпа: Насколько богатыми мы можем стать? Вид с Олимпа: Как быстро мы можем плодиться? Стоимость коммерческой заморозки. Стоимость хранения в критической ситуации. Трастовые фонды и безопасность. Международные отношения. Глава 8. Проблема идентичности личности. Глава 9. Цели бессмертия. Вы — как новый и еще лучше. Смысл жизни. Глава 10. Обычаи и нравы будущего. После «Беовульфа». Стабильность и «Золотое правило». Возможность стагнации и упадка. Око за око. Сексуальные нравы и семейная жизнь. Проблема нечеловеческих разумных существ. Некоторые краткосрочные перспективы. Глава 11. Общество внедрившее заморозку. Неизбежность программы заморозки. Нет поколению мучеников. Взгляд на перспективу как панацею. Время здравомыслия. Дураки, безумцы и герои. Заблуждение «заморозьте только лучших». 1964 — начало эпохи заморозки? Постскриптум. Примечания. →