А.Ландсберг, Ч.Файе. ВСТРЕЧИ С ТЕМ, ЧТО МЫ НАЗЫВАЕМ СМЕРТЬЮ. Алан Лакдсбсрг - популярный теле- и киноре жиссер. возглавляет собственную компанию в Лос Анджелесе. Он способствовал привлечению внимания американской публики к феномену Э. фон Деникена, создавшего фильм В поисках древних космонавтов (в советском кинопрокате он шел под названием Воспоминания о будущем ). Он также автор бестсел лера Внешние связи с Космосом и серии В поисках... . Чарлз Файё - журналист и писатель, живет в Нью Йорке. ЧЕТЫРЕ РОДА ВСТРЕЧ… →

Предисловие. Глава I. Юбилей при 300 свечах. Чествование сверхдолгожителя. Открытие секретов сверхдолгой жизни (ретроспектива). Формирование состава избранных. Эйфория шагнувших в вечность. Глава II. Бесценный опыт и блистательные открытия. Эликсир бессмертия, есть ли он? Принятые в мире средства долгожительства. Научные поиски геронтологов. Долголетие избранных или нации? Глава III. Антидолгожительство. Преступные посягательства на секреты долгожительства. Технологии долголетия сомнительной адекватности. Вне рядов продолжателей рода. ... Альтернатива долгой жизни – суицид. Глава IV. Сладка ли сверхдолгая жизнь? В череде чужих эпох. Счастливчики среди обычных людей. Политические амбиции избранных. Прозрение. Эпилог. Список литературы. Примечания. →

Страх и трепет. Предисловие. Часть первая. Катастрофы первого класса. 1. Страшный суд. Рагнарёк. Ожидание мессии. Милленаризм. 2. Возрастание энтропии. Законы сохранения. Поток энергии. Второе начало термодинамики. Движение наугад. 3. Крушение Вселенной. Галактики. Расширяющаяся Вселенная. Сжимающаяся Вселенная. 4. Гибель звезд. Гравитация. Черные дыры. Квазары. В пределах нашей галактики. Часть вторая. Катастрофы второго класса. 5. Столкновения с Солнцем. Рождение в тайной схватке. На орбитах вокруг центра галактики. ... Мини-черные дыры. Антиматерия и свободные планеты. 6. Смерть Солнца. Источник энергии. Красные гиганты. Белые карлики. Сверхновые. Солнечные пятна. Нейтрино. Часть третья. Катастрофы третьего класса. 7. Бомбардировка Земли. Внеземные объекты. Кометы. Астероиды. Метеориты. 8. Замедление вращения Земли. Приливы и отливы. Более длинный день. Удаляющаяся Луна. Приближающаяся Луна. 9. Дрейф земной коры. Внутреннее тепло. Катастрофизм. Движущиеся континенты. Вулканы. Землетрясения. Тектоническое будущее. 10. Изменение погоды. Времена года. Что двигает ледники? Орбитальные вариации. Северный ледовитый океан. Эффект оледенения. 11. Перемещение магнетизма. Космические лучи. ДНК и мутации. Генетический груз. Магнитное поле Земли. Часть четвертая. Катастрофы четвертого класса. 12. Конкуренция видов. Крупные животные. Мелкие животные. Инфекционные болезни. Микроорганизмы. Новая болезнь. 13. Конфликт интеллектов. Нечеловеческий интеллект. Война. Варвары. От пороха к атомной бомбе. Часть пятая. Катастрофы пятого класса. 14. Истощение ресурсов. Ресурсы возобновляемые. Металлы. Загрязнение. Энергия старая. Энергия новая. Энергия обильная. 15. Опасности победы. Население. Образование. Технология. Компьютеры. Послесловие. Примечания. →

Добычу из собственных лап! Лорду Теней желанны чувства, которые он ощутить не может, а значит, он будет добиваться своего. Но добьется ли? И что есть тьма для человека со светлой душой? Выбрать тень Екатерина Смолина. Глава 1. Разные лорды. Холодный сумрак комнаты. Пахнет сыростью и старыми вещами. Как давно она здесь? Память услужливо подсовывала пугающие образы монстров, вылезающих из-под кровати, из шкафа, из-за двери, но ничего этого на самом деле не было. Потому что день и ночь давно смешались в жизни молодой… →

Введение. Раздел I. Образовательный процесс с позиций системного педагогического проектирования. Глава 1. Концептуальные основы проектирования в сфере образования. 1.1. Стратегия, принципы и этапы проектирования. 1.2. Структура объекта проектирования. Глава 2. Сущность и взаимосвязи элементов образовательного процесса. 2.1. Цели образовательного процесса. 2.2. Содержание образовательного процесса. 2.3. Образовательные технологии. Вопросы без готовых ответов. Раздел II. Создание учебных программ. Глава 3. Предварительный этап. ... 3.1. Анализ предшествующего опыта. 3.2. Уточнение условий и выбор стратегии проектирования. ПРИМЕЧАНИЯ… Глава 4. Разработка структурных элементов основной образовательной программы. 4.1. Формирование целей основной образовательной программы. 4.2. Создание учебного плана. 4.3. Разработка материалов итоговой аттестации выпускников. Глава 5. Создание программы учебной дисциплины. 5.1. Образовательный процесс по учебной дисциплине – самостоятельный объект проектирования. 5.2. Формирование целей программы учебной дисциплины. 5.3. Формирование содержания учебной дисциплины и его представление в программе. 5.4. Разработка учебно-методического обеспечения учебной дисциплины. Глава 6. Инструментальные средства разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса[30]. 6.1. Общие сведения. 6.2. Роль и место информационных технологий в образовательном процессе. 6.3. Выбор адекватных инструментальных средств. 6.4. Методика разработки пакета учебно-методических материалов. 6.5. Специализированный программный комплекс «Батисфера». Вопросы без готовых ответов. Список литературы. Приложения. Приложение 1. ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО № 33. Приложение 2. ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО № 32. Приложение к инструктивному письму Минвуза СССР № 32 от 22 октября 1982 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ. по составлению рабочей программы учебной дисциплины. Учебно-методическая карта дисциплины. ПРОТОКОЛ. согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности. на 198 / учебный год. Дополнения и изменения в рабочей программе на 198 _ учебный год. Приложение 3. Приложение 4. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. «Проектирование образовательного процесса в вузе». Приложение 5. ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации. Приложение 6. Примечания. →

Введение. Дискурс. Тело дискурса. Высказывание. Высказывание и текст. Жанр. Жанр и дискурс. Дискурсные роли. Множественность дискурсов. Интертекстуальность vs. интердискурсивность. Интердискурсивность в журналистике. Текст в системе дискурсных взаимодействий. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ГАЗЕТА. Предисловие к первой части. Глава первая. Границы газетного дискурса[41]. Среди людей и вещей. «Словно бы» и «как бы». Хронология. Территория. Институциональные маркеры. Глава вторая. Полидискурсивность газетного текста. «Картина дня». ... Фрагментарность и целостность. От официоза до обывательской сенсации. Дискурс справедливости. Дискурс «верхов» и его деконструкция. Политический дискурс на улице. Еще о дискурсе «верхов». Где прячется «советский» дискурс. Сенсация в поле дискурса «болезненного сравнения». Частица «уже». Что такое «здравый смысл»? «Заявление» о «просьбе» с «призывом». Привлекательность технического. В лабиринтах эпистолярии. Преодоление тематической фрагментарности. Порядок дискурсов. «Педсовет» и «политкухня». Глава третья. Газетные нарративы. Процесс и факт. Факт и событие. Событие и нарратив. Два измерения нарратива. Событийность журналистского дискурса. Событие и хронотоп. Событие и чудо. Будущее повествовательное. Интрига неудовлетворения. Анекдотичность газетных нарративов. Глава четвертая. Агональность газетного дискурса. Газета как игра в газету. Безграничное товарное счастье. Доверительное второе лицо. Нарушения доксы. Скрытые перформативы. ЧАСТЬ ВТОРАЯ. РОМАН. Предисловие ко второй части. Глава первая. Риторика дискурсных смешений. Верховенство рекламного дискурса. Дискурс откровения (сокровенного знания). Полидискурсивность речи действующих лиц. Дискурсивные взаимодействия в повествовательной речи романа. Метафорика дискурсных смешений. Метонимика дискурсных смешений. Глава вторая. Романный наррататив и его ироническое преодоление. Татарский как Иванушка-дурачок. Татарский как житийный герой. Татарский как фигура сюжетной иронии. «Переходная форма» от иронии к цинизму. Кому принадлежат «тихие голоса»? Заключение. Дискурсогенные факторы. Еще о порядке дискурсов. Множественность дискурсных классификаций. Газета и роман. Литература. Указатель имен. Терминологический указатель. Примечания. →

К читателю. Скандинавские мифы и предания, составившие книги «Старшая Эдда» и «Младшая Эдда» плохо известны в нашей стране. Вторая из этих книг была переведена на русский язык лишь в 1970 году и увидела свет совсем небольшим тиражом — и это после сотен зарубежных изданий почти на всех европейских языках. Мифы эти пришли из глубокой древности, и они не просто интересны — это свидетельство минувших эпох, зеркало быта и нравов народов и племен, среди которых они передавались из уст в уста, пока не были записаны. … →

К читателю. Сотни книг и тысячи статей посвящены Атлантиде — легендарной стране, о которой писал древнегреческий мыслитель Платон, пользуясь дошедшими до него свидетельствами египетских жрецов. И все же тайна остается тайной. Никому еще не удалось не только найти Атлантиду, но и доказать само ее существование. «Был в Атлантическом океане большой остров», — повествуют предания; другие источники говорят о целом архипелаге, о всемирном потопе, который уничтожил неведомые нам земли, изменил географию планеты. Наука… →

К читателю. Что ждет нас после смерти? Отнюдь не тривиальные ответы на этот вопрос получили американские ученые, опрашивая людей, перенесших клиническую смерть. Создавалось впечатление, что жизнь не имеет границ. Прямо как в религиях Востока: душа человека бессмертна, она проходит цепь перевоплощений, пока не достигнет совершенства. Реальность это или иллюзия? Кому захочется устраивать проверку и участвовать в экспериментах, связанных со смертью? Но, оказывается, совсем необязательно умирать, чтобы испытать… →

К читателю. За долгие тысячелетия, которые насчитывает наша цивилизация, люди укрыли от посторонних глаз поистине неисчислимое множество кладов — благородных металлов, драгоценных камней и прочих «материальных ценностей». Где только ни прятал человек свои (или не свои) богатства: на необитаемых островах и в дремучих лесах, высоко в горах и глубоко под землей, в роскошных дворцах и ветхих лачугах, в специально устроенных тайниках и случайно оказавшихся под рукой стульях. Особый интерес представляют клады, связанные… →