1. ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ УЧЕТ И ЕГО ВИДЫ. ЗАДАЧИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 2. ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ И ИХ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ. 3. РОЛЬ БУХГАЛТЕРСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ И ЕЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ. 4. БУХГАЛТЕРСКАЯ ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ. 5. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 6. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОБОСОБЛЕННОГО ИМУЩЕСТВА В РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКЕ И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ. 7. ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 8. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 9. МЕТОДЫ ПРИЗНАНИЯ ДОХОДА В БУХГАЛТЕРСКОМ УЧЕТЕ. МЕТОД НАЧИСЛЕНИЙ В УЧЕТЕ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ. ... 10. ТЕОРИЯ Э. ШМАЛЕНБАХА. ПРИНЦИПЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ФИНАНСОВОГО РЕЗУЛЬТАТА. 11. ФОРМИРОВАНИЕ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИНАНСОВОГО РЕЗУЛЬТАТА. 12. БАЛАНСОВЫЙ МЕТОД ОТРАЖЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ. 13. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ СТОИМОСТНОГО ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЕКТОВ БУХГАЛТЕРСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ. 14. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА. 15. ФИНАНСОВЫЕ ВЛОЖЕНИЯ. 16. НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ АКТИВЫ. 17. КАПИТАЛЬНЫЕ ВЛОЖЕНИЯ, СЫРЬЕ, ГОТОВАЯ ПРОДУКЦИЯ, ТОВАРЫ. 18. ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ: ПОНЯТИЕ И ЗАДАЧИ. 19. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ И ЕЕ ВИДЫ. 20. СТАТИЧЕСКАЯ И ДИНАМИЧЕСКАЯ БУХГАЛТЕРСКАЯ ОТЧЕТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ. 21. КЛАССИФИКАЦИЯ БУХГАЛТЕРСКИХ БАЛАНСОВ ПО ВРЕМЕНИ СОСТАВЛЕНИЯ. 22. ПРИЗНАКИ КЛАССИФИКАЦИИ БУХГАЛТЕРСКИХ БАЛАНСОВ. 23. СТРУКТУРА И ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ БУХГАЛТЕРСКИХ БАЛАНСОВ. 24. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ СТАТЕЙ БАЛАНСА. 25. ПОНЯТИЕ БУХГАЛТЕРСКОГО СЧЕТА. СТРУКТУРА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТОВ. 26. АКТИВНЫЕ И ПАССИВНЫЕ СЧЕТА. БУХГАЛТЕРСКИЕ СЧЕТА С ДВУМЯ САЛЬДО. 27. КЛАССИФИКАЦИЯ БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТОВ: ЧАСТЬ 1. 28. КЛАССИФИКАЦИЯ БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТОВ: ЧАСТЬ 2. 29. ПЛАН СЧЕТОВ. 30. СИНТЕТИЧЕСКИЙ И АНАЛИТИЧЕСКИЙ УЧЕТ. ТИПЫ ИЗМЕНЕНИЙ, ВЫЗЫВАЕМЫЕ ХОЗЯЙСТВЕННЫМИ ОПЕРАЦИЯМИ. 31. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА И АМОРТИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ. 32. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ АКТИВЫ. 33. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: АМОРТИЗАЦИЯ НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ АКТИВОВ. 34. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: ОСНОВНОЕ ПРОИЗВОДСТВО. 35. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ПРОИЗВОДСТВА. 36. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: ОБЩЕПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ И ОБЩЕХОЗЯЙСТВЕННЫЕ РАСХОДЫ. 37. УЧЕТ НА БУХГАЛТЕРСКИХ СЧЕТАХ: НАЛОГ НА ДОБАВЛЕННУЮ СТОИМОСТЬ. 38. БУХГАЛТЕРСКИЕ ПРОВОДКИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ. 39. ПЕРВИЧНЫЕ УЧЕТНЫЕ ДОКУМЕНТЫ. 40. КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРВИЧНЫХ УЧЕТНЫХ ДОКУМЕНТОВ. 41. ОШИБКИ БУХГАЛТЕРСКИХ ЗАПИСЕЙ ПО УМЫСЛУ, ПРИЧИНАМ И МЕСТУ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ПОСЛЕДСТВИЯМ, ЗНАЧИМОСТИ. 42. ОШИБКИ БУХГАЛТЕРСКИХ ЗАПИСЕЙ ПО СОДЕРЖАНИЮ. 43. ПРОСТАЯ ФОРМА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 44. МЕМОРИАЛЬНО-ОРДЕРНАЯ ФОРМА БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 45. ПРОЦЕДУРА УЧЕТА. ГЛАВНАЯ КНИГА. 46. СОВЕТ ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ СТАНДАРТАМ ФИНАНСОВОЙ ОТЧЕТНОСТИ. 47. ПРОЦЕСС РАЗРАБОТКИ МЕЖДУНАРОДНЫХ СТАНДАРТОВ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА. 48. ПОНЯТИЕ УЧЕТНОЙ ПОЛИТИКИ. 49. ПРИНЦИПЫ УЧЕТНОЙ ПОЛИТИКИ. 50. ПОНЯТИЕ ОРГАНИЗАЦИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА НА ПРЕДПРИЯТИИ. ФОРМЫ ВЕДЕНИЯ УЧЕТА. 51. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ БУХГАЛТЕРСКОЙ СЛУЖБЫ. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГЛАВНОГО БУХГАЛТЕРА. 52. МЕЖДУНАРОДНЫЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ. →

ЛЕКЦИЯ № 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. 1. Базовые теории воспитания. 2. История возникновения воспитания. 3. Сущность воспитания в структуре образовательного процесса. 4. Движущие силы и логика воспитательного процесса. 5. Национальное своеобразие воспитания. 6. Закономерности и принципы воспитания. 7. Педагогическое взаимодействие в воспитании. ЛЕКЦИЯ № 2. Закономерности и принципы воспитания. 1. Личность воспитателя. 2. Принципы воспитателя. 3. Личностный подход как принцип воспитания. ... 4. Сочетание личностного и общественного направлений воспитания. 5. Опора на положительное воспитание. 6. Единство воспитательных воздействий. ЛЕКЦИЯ № 3. Понятие о воспитательных системах. 1. Система методов воспитания. 2. Методы формирования личности. 3. Методы стимулирования. 4. Методы формирования поведения. 5. Понятие о воспитательных системах. 6. Социально ориентированное воспитание. 7. Этика воспитательного процесса. ЛЕКЦИЯ № 4. Система форм и методов воспитания. 1. Нравственное воспитание. 2. Эстетическое воспитание. 3. Физическое воспитание. 4. Экологические программы в системе воспитания. 5. Трудовое воспитание. ЛЕКЦИЯ № 5. Педагогическое взаимодействие в воспитании. 1. Понимание ребенка и его сущности. 2. Почему ребенок должен быть самим собой. 3. Принятие ребенка. 4. Основные правила для педагога-гуманиста. 5. Идея школьного воспитания. ЛЕКЦИЯ № 6. Коллектив как объект и субъект воспитания. 1. Коллектив как объект и субъект воспитания. 2. Учение А. С. Макаренко о коллективе. 3. Личность в коллективе. 4. Коллектив и неформальные группы. 5. Роль воспитателя в коллективе. 6. Стиль педагогического руководства. 7. Внешкольные формы воспитания. ЛЕКЦИЯ 7. Организация работы в малокомплектной школе. 1. Малокомплектная школа, ее характерные черты. 2. Условия, определяющие эффективность работы в малокомплектной школе. 3. Параметры формирования классов. 4. Урок в малокомплектной школе. ЛЕКЦИЯ № 8. Роль учителя в малокомплектной школе. 1. Структура урока в малокомплектной школе. 2. Роль учителя на всех этапах урока. 3. Требования к методам обучения в малокомплектной школе. 4. Организация самостоятельной работы школьника. 5. Эффективность самостоятельной работы. ЛЕКЦИЯ № 9. Подготовка учителя к уроку. 1. Наглядность на уроках самостоятельных работ в малокомплектной школе. 2. Качества, вырабатывающиеся в процессе самостоятельной работы детей. Их значение. 3. Подготовка учителя к уроку. 4. Приблизительный план уроков. ЛЕКЦИЯ № 10. Организация личностноориентированного воспитания. 1. Воспитательный процесс в малокомплектной школе. 2. Три потока воспитательного процесса в малокомплектной школе. 3. Организация личностноориентированного воспитания. 4. Как планируется воспитательная работа. ЛЕКЦИЯ № 11. Основные требования к учителю. 1. Функция учителя. 2. Основные требования к учителю. 3. Дисциплина в школе. 4. Активная жизненная позиция. ЛЕКЦИЯ № 12. Национальное своеобразие воспитания. 1. Половое воспитание по Макаренко. 2. Значение полового воспитания. 3. Половое воспитание в семье. 4. Значение физкультуры для воспитания личности. 5. Общественное воспитание. 6. Закономерности воспитания. ЛЕКЦИЯ № 13. Особенности семейного воспитания. 1. Семейное воспитание. 2. Методы педагогического и психологического воздействия на личность. 3. Воспитание по Сухомлинскому. 4. Причины неудовлетворительного воспитания в семье. 5. Причины конфликтов в семье. ЛЕКЦИЯ № 14. Правила семейного воспитания. 1. Типы семей. 2. Модели семейного воспитания. 3. Содержание воспитания в семье. 4. Основные проблемы семейного воспитания. 5. Методы семейного воспитания. 6. Выбор и применение методов родительского воспитания. 7. Распространенные ошибки семейного воспитания. 8. Правила семейного воспитания. 9. Связь семейного и школьного воспитания. ЛЕКЦИЯ № 15. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. 1. Формы деятельности классного руководителя с семьей. 2. Классный руководитель. 3. Основные направления деятельности классного руководителя. 4. Основные требования к классному руководителю. 5. Обязанности классного руководителя. 6. Модель идеального руководителя. ЛЕКЦИЯ № 16. Диагностика воспитания. 1. Советы родителям. 2. Педагогическая диагностика семьи. 3. Диагностика воспитания. 4. Функции, содержание, формы внеклассной воспитательной работы. 5. Теория и методика воспитания в зарубежных странах. 6. Создание развивающей среды в дошкольных учреждениях. →

1. Базовые теории воспитания. 2. История возникновения воспитания. 3. Сущность воспитания в структуре: образовательного процесса. 4. Движущие силы и логика воспитательного процесса. 5. Национальное своеобразие воспитания. 6. Закономерности и принципы воспитания. 7. Педагогическое взаимодействие в воспитании. 8. Личность воспитателя. 9. Принципы воспитателя. 10. Личностный подход как принцип воспитания. 11. Сочетание личностного и общественного направлений воспитания. 12. Опора на положительное в воспитании. 13. Единство воспитательных воздействий. ... 14. Система методов воспитания. 15. Методы формирования личности. 16. Методы стимулирования. 17. Методы формирования поведения. 18. Понятие о воспитательных системах. 19. Социально ориентированное воспитание. 20. Этика воспитательного процесса. 21. Нравственное воспитание. 22. Эстетическое воспитание. 23. Физическое воспитание. 24. Экологические программы в системе воспитания. 25. Трудовое воспитание. 26. Понимание ребенка и его сущность. 27. Почему ребенок должен быть самим собой. 28. Принятие ребенка. 29. Основные правила для педагога-гуманиста. 30. Идея школьного воспитания. 31. Коллектив как объект и субъект воспитания. 32. Учение А. С. Макаренко о коллективе. 33. Личность в коллективе. 34. Коллектив и неформальные группы. 35. Роль воспитателя в коллективе. 36. Стиль педагогического руководства. 37. Внешкольные формы воспитания. 38. Малокомплектная школа, ее характерные черты. 39. Условия, определяющие эффективность работы в малокомплектной школе. 40. Параметры формирования классов. 41. Урок в малокомплектной школе. 42. Структура урока в малокомплектной школе. 43. Роль учителя на всех этапах урока. 44. Требования к методам обучения в малокомплектной школе. 45. Организация самостоятельной работы школьника. 46. Эффективность самостоятельной работы. 47. Наглядность на уроках самостоятельных работ в малокомплектной школе. 48. Качества, вырабатывающиеся в процессе самостоятельной работы детей. Их значение. 49. Подготовка учителя к уроку. 50. Приблизительный план уроков. 51. Воспитательный процесс в малокомплектной школе. 52. Три потока воспитательного процесса в малокомплектной школе. 53. Организация личностно ориентированного воспитания. 54. Как планируется воспитательная работа. 55. Функция учителя. 56. Основные требования к учителю. →

Раздел первый. Введение. Глава 1. Доказательство, аргументация, полемика. §1. Доказательство и его структура. §2. Структура аргументации. §3. Правила доказательства и аргументации. §4. Полемика и ее структура. §5. Отличие полемики от других разновидностей диалога. Глава 2. Виды и типы полемики. §1. Виды полемики. Дискуссия и спор. §2. Причины и цели полемики. §3. Типы полемики. §4. Теория полемики. Глава 3. Общие принципы диалога. §1. Принцип уважения. §2. Равенство сторон перед регламентом. §3. Полнота и точность протокола. ... §4. Не мешай! Глава 4. Общие принципы полемики. §1. Принцип демократизма. §2. Объективность арбитров. §3. Тщательность отбора слов и выражений. §4. Ложные аргументы недопустимы. §5. Выдержка и хладнокровие. Раздел второй. Глава 5. Стратегия и тактика познавательной полемики. §1. Стратегические и тактические принципы полемики. §2. Общая характеристика познавательной полемики. §3. Принцип познавательности. §4. Принцип логичности. §5. Принцип коллегиальности. §6. Определенность. §7. Беспристрастность. §8. Тактика познавательной полемики. Глава 6. Полемика, цель которой – соглашение. §1. Общая характеристика компромиссной полемики. §2. Принцип компромисса. §3. Принцип миролюбия. §4. Тактика деловой полемики. Глава 7. Эристическая полемика. §1. Общая характеристика игровой полемики. §2. Принцип завоевания. §3. Принцип уязвимости. §4. Тактика игровой полемики. Глава 8. Основные функции полемики. §1. Социальная функция полемики. §2. Информационная функция полемики. §3. Интеллектуальная функция полемики. →

ЛЕКЦИЯ № 1. Образовательный процесс, его сущность, движущие силы и противоречия. 1. Сущность процесса обучения, его цели. 2. Противоречия процесса обучения. 3. Движущие силы процесса обучения. ЛЕКЦИЯ № 2. Закономерности и принципы обучения. 1. Гносеологические основы обучения. 2. Психологические компоненты усвоения. 3. Законы обучения. 4. Закономерности обучения. 5. Принципы обучения. ЛЕКЦИЯ № 3. Характеристика современных дидактических концепций. ЛЕКЦИЯ № 4. Функции обучения. 1. Характеристика функций обучения. ... 2. Развивающая функция. 3. Воспитательная функция. 4. Образовательная функция. ЛЕКЦИЯ № 5. Содержание образования. 1. Понятие содержания образования. 2. Культура как основа построения и определения содержания образования. ЛЕКЦИЯ № 6. Психологические основы формирования умений и навыков в процессе обучения. 1. Ступени образования. 2. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения. 3. Психологические закономерности формирования умений и навыков. 4. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков. 5. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения. 6. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях. 7. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета. ЛЕКЦИЯ № 7. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. ЛЕКЦИЯ № 8. Характеристика процесса обучения. ЛЕКЦИЯ № 9. Государственный образовательный стандарт. 1. Понятие о государственном стандарте образования. 2. Компоненты государственного стандарта образования. ЛЕКЦИЯ № 10. Преподавание и учение – две стороны образовательного процесса. 1. Понятия обучении и преподавании. 2. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса. 3. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса. ЛЕКЦИЯ № 11. Методы обучения. 1. Приемы обучения. 2. Классификация методов обучения. 3. Рациональное применение различных методов обучения. ЛЕКЦИЯ № 12. Формы организации процесса обучения. 1. Требования к организации процесса обучения. 2. Проблемное обучение. 3. Модульная технология обучения. 4. Современные модели организации обучения. ЛЕКЦИЯ № 13. Успеваемость и методы ее оценки. 1. Виды учета успеваемости учащихся. 2. Причины неуспеваемости. 3. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики. 4. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости. 5. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования. 6. Основные характеристики качества знаний. 7. Формирование готовности школьников к самообучению. ЛЕКЦИЯ № 14. Характеристика авторских образовательных программ. 1. Дидактические принципы К. Д. Ушинского. 2. Дидактический цикл процесса обучения Фролова. ЛЕКЦИЯ № 15. Учитель в процессе обучения. 1. Планирование учебного процесса. 2. Педагогическая диагностика. 3. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов. 4. Педагогический такт и его роль в обучении. 5. Педагогическое мастерство. ЛЕКЦИЯ № 16. Инновационные образовательные процессы. 1. Инновационная политика. 2. Основные формы инновационной деятельности. 3. Интенсификация процесса обучения. 4. Принципы конструирования процесса обучения. 5. Использование программированного обучения в школе. 6. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему. 7. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении. 8. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки. ЛЕКЦИЯ № 17. Классификация средств обучения. 1. Система средств обучения в учебном процессе. 2. Технические средства обучения (ТСО). 3. Самостоятельная работа учащихся, ее виды. →

1. Сущность процесса обучения, его цели. 2. Противоречия процесса обучения. 3. Движущие силы процесса обучения. 4. Закономерности и принципы обучения. 5. Законы обучения. 6. Психологические компоненты усвоения. 7. Принципы обучения. 8. Характеристика современных дидактических концепций. 9. Функции обучения. 10. Развивающая функция. 11. Воспитательная и образовательная функции. 12. Содержание школьного образования. 13. Культура как основа построения и определение содержания образования. 14. Ступени обучения. 15. Индивидуальные и типические особенности учащихся в процессе обучения. ... 16. Психологические закономерности формирования умений и навыков. 17. Теория поэтапного формирования и усвоения знаний, умений и навыков. 18. Методологические и общетеоретические основы педагогической концепции процесса обучения. 19. Этапы учебного процесса и их реализация в учебных ситуациях. 20. Особенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета. 21. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. 22. Характеристика процесса обучения. 23. Государственный образовательный стандарт. 24. Понятие об учении и преподавании. 25. Общепедагогические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса. 26. Принципы целостного учебно-воспитательного процесса. 27. Приемы обучения. 28. Классификация методов. 29. Рациональное применение различных методов обучения. 30. Требования к организации процесса обучения. 31. Проблемное обучение. 32. Модульная технология обучения. 33. Современные модели организации обучения. 34. Успеваемость и методы ее оценки. 35. Виды учета успеваемости учащихся. 36. Причины неуспеваемости. 37. Типы неуспевающих школьников, их психологические характеристики. 38. Пути предупреждения и устранения неуспеваемости. 39. Показатели качества процесса обучения и дидактические направления его совершенствования. 40. Основные характеристики качества знаний. 41. Формирование готовности школьников к самообучению. 42. Дидактические принципы К. Д. Ушинского. 43. Учитель в процессе обучения. 44. Планирование учебной работы. 45. Педагогическая диагностика. 46. Индивидуальный подход в системе дидактических принципов. 47. Педагогический такт и его роль в обучении, педагогическое мастерство. 48. Инновационная политика. 49. Интенсификация процесса обучения. 50. Принципы конструирования процесса обучения. 51. Использование программированного обучения в школе. 52. Отбор материала для организации проблемных уроков, требования к нему. 53. Развитие познавательной самостоятельности в проблемном обучении. 54. Использование игровых методов обучения как средства усвоения знаний и их проверки. 55. Система средств обучения в учебном процессе. 56. Самостоятельная работа учащихся, ее виды. →

1 Дырка в форме Бога. Паршивая жизнь Хорошие друзья Встреча с Богом. 2 Возрожденный в вере. Церковь, Святая Троица и грешные дети. Знакомство с Библией Жизнь с Иисусом начинается. 3 Это Бог! Сила молитвы дивные дела веры Карьера с Богом. 4 Услышанные молитвы. Удивительные верующие Требования Бога Мечты сбываются. 5 Летящая стрела. Святость рядом Такие разные верующие Христианство - лайт. 6 Мои десять заповедей. Правила для пишущих о вере Лазейка для совести Хорошие люди церкви. 7 Отец Голливуд. Друзья детей Прибежище педофилов Жертвы вдвойне. ... 8 Удар по духовному телу. Все только начинается Бездна падения Церковная мафия. 9 Золотое правило. По плодам их узнаете их Верующие и вероотступники. 10 Жернова на шеях. Мерзость Снимаем гриф «Секретно» Где сердце церкви. 11 Тихое веяние, которого мы не слышим. Аплодисменты педофилу Страшное предательство Церкви Кто же испорчен. 12 Восстановите Церковь мою. Ад для епископов Испорченное Тело Христово. 13 Исцелись сам. Телепроповедники Исцелись, верующий Содом и Гоморра. 14 Темная ночь души. Святые сомнения Потеря Бога Так чем же христиане лучше. 15 На краю земли. Возмездие Трагические голоса Священники на допросах. 16 Прощание с Богом. Борьба проиграна Покой и счастье утраты Новые ценности. 17 Последний сюжет. Безбожник Последние штрихи Все кончено. 18 Добро пожаловать в наши ряды. Обратная связь Мне не стыдно. Эпилог. Благодарности. Примечания. →

ПРЕДИСЛОВИЕ. Изобретатель — это было единственное то, чем я хотел быть, Архимед был моим идеалом. Я восхищался работами художников, но для меня они были лишь тенью и подобием. Изобретатель, думал я, дает миру осязаемые творения, которые живут и работают. Никола Тесла Всматриваясь в телевизионный экран, читая газету или журнал, все чаще ловишь себя на мысли, а есть ли граница безрассудной смелости научных исканий? Ядерные, термоядерные, объемные, вакуумные боеприпасы, а теперь еще и геоклиматическое оружие! Иногда… →

ВВЕДЕНИЕ. Глава 1. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ. 1.1. Социокультурное значение качества образования. 1.2. Основные понятия и концепции качества образования. 1.3. Дидактические основы обеспечения качества образования. 1.4. Показатели и критерии качества образования. 1.5. Учебные достижения как измеряемый показатель качества в образовании. Вопросы и задания. Глава 2. КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА В ОБРАЗОВАНИИ. 2.1. Многоуровневый подход к контролю как средству управления качеством образования. 2.2. Виды контрольно–оценочной деятельности в образовании. ... 2.3. Тестовый контроль как квалиметрический метод оценки качества обучения. 2.4. Функции и принципы тестового контроля. 2.5. Организационно–технологические формы тестового контроля. Вопросы и задания. Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ. 3.1. Исторические аспекты развития тестового контроля. 3.2. Понятийно–классификационная база современного тестирования. 3.3. Основы конструирования тестов как контрольных измерительных материалов. 3.4. Этапы и алгоритмы создания контрольных измерительных материалов. 3.5. Методы шкалирования результатов тестирования. 3.6. Обоснование структуры контрольных измерительных материалов и подходов к шкалированию результатов. Вопросы и задания. Глава 4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КВАЛИМЕТРИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ. 4.1. Виды мониторинга в образовании. 4.2. Многоуровневый квалиметрический мониторинг. 4.3. Система уровней и виды квалиметрического мониторинга. 4.4. Квалиметрический мониторинг в системе управления качеством обучения, аттестации педагогов и образовательных учреждений. Вопросы и задания. Глава 5. МЕТОДЫ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ. 5.1. Формирование образовательной статистики. 5.2. Способы анализа и интерпретации результатов тестирования. 5.3. Оценивание подготовленности и личностных характеристик школьников. 5.4. Формы и методы отбора абитуриентов в России и за рубежом. Вопросы и задания. Глава 6. ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОБУЧАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. 6.1. Направления развития технологий и методов обучения. 6.2. Педагогические аспекты подготовки школьников к единому госэкзамену. 6.3. Рекомендации по организации обучающего тестирования. 6.4. Принципы функционирования образовательного аудита. 6.5. Информационная поддержка субъектов образовательного процесса. Вопросы и задания. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. ПРИЛОЖЕНИЯ. Приложение 1. Приложение 2. Приложение 3. →

ОТ АВТОРОВ. ПРЕДИСЛОВИЕ. ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ «САТОРИ». Как работать с этой книгой. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ. ОБЩАЯ ЧАСТЬ. ЧТО ТАКОЕ МЕДИТАЦИЯ? ТЕХНИКА МЕДИТАЦИИ В ПРОГРАММЕ «САТОРИ». ЧАСТЬ I. УРОК 1. ВВЕДЕНИЕ В ТЕХНИКУ ТРЕНИРОВКИ ПАМЯТИ. ЗДОРОВЬЕ! РАДОСТЬ! ПАМЯТЬ! ВИЖУ ЦЕЛЬ — НЕ ВИЖУ ПРЕГРАДЫ! УРОК 2. МЕХАНИЗМЫ ПАМЯТИ. УРОК 3. ВИДЕОТРЕНИНГ В СИСТЕМЕ ПАМЯТИ. ЧАСТЬ II. УРОК 4. СПОСОБЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ПОДСОЗНАНИЕ. УРОК 5. АЛГОРИТМ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ. УРОК 6. ЦВЕТ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В ПРОЦЕССАХ ПАМЯТИ. ... УРОК 7. ОБЪЕМНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ ПАМЯТИ. ЧАСТЬ III. УРОК 8. ЭТАПЫ ТРЕНИРОВКИ ПАМЯТИ. УРОК 9. НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПРОТИВ ДИСКРЕТНОСТИ В ПРОЦЕССАХ МЫШЛЕНИЯ И ПАМЯТИ. УРОК 10. СВЕРХЗАПОМИНАНИЕ: КАК ЕГО ТРЕНИРОВАТЬ? ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПРИЛОЖЕНИЯ. Приложение № 1. МЕДИТАТИВНЫЕ ТЕКСТЫ. Литература. →