Вильгельм фон Гумбольдт — основоположник теоретического языкознания. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества. Места обитания и культурные отношения малайских племен. Предмет нашего Введения. Общий взгляд на поступательное развитие человечества. Действие незаурядной духовной силы. Взаимодействие между индивидами и нациями. Переход к ближайшему рассмотрению языка. Форма языков. Природа и свойства языка вообще. Звуковая система языков. Природа членораздельного звука. ... Звуковая система. Звуковые изменения. Звуковая система языков. Распределение звуков между понятиями. Звуковая система языков. Обозначение общих отношений. Звуковая система языков. Звуковая форма языков. Звуковая система языков. Ее техника. Соединение звука с внутренней формой языка. Более подробное описание языковой практики. Родство слов и словесная форма. Изоляция слов. Флексия и агглютинация. Более подробное рассмотрение словесного единства. Система включения слов в предложения. Система инкорпорирования. Главное различие языков с точки зрения чистоты принципа их образования. Характер языков. Характер языков. Поэзия и проза. Способность языков успешно развиваться друг из друга. Акт самостоятельного полагания в языках. Глагол. Акт самостоятельного полагания в языке. Союз. Акт самостоятельного полагания в языке. Относительное местоимение. Языки, происшедшие из латыни. Обзор проведенного исследования. Статьи и фрагменты. О мышлении и речи [89]. Лаций и Эллада [90]. О сравнительном изучении языков применительно к различным эпохам их развития [91]. О влиянии различного характера языков на литературу и духовное развитие [92]. О возникновении грамматических форм и их влиянии на развитие идей [93]. Приложение. Вильгельм фон Гумбольдт и немецкая философская классика. О научном наследии Вильгельма фон Гумбольдта. Примечания. Примечания. →

Предисловие Максима Поташева. Предисловие Анатолия Вассермана. Предисловие автора. Глава I. Что такое стремление? Глава II. Что такое отбор? Глава III. Что такое эрудиция? Глава IV. Что такое подготовка? Глава V. Что такое соревнование? Глава VI. Что такое воспламенение? Глава VII. Что такое сочинение? Глава VIII. Что такое реализация? Глава IX. Что такое превращение? Глава X. Что такое познание? Глава XI. Что такое соприкосновение? Глава XII. Что такое повторение? Глава XIII. Что такое традиция? Глава XIV. Что такое признание? ... Глава XV. Что такое ниспровержение? Глава XVI. Что такое переоценка? Благодарности. Примечания. →

ВИРТУАЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА И «ЭФФЕКТ ВЕЛЬДА». Предисловие. Роль и место компьютерных игр в массовом сознании. First person shooter. Основные методы создания эффекта присутствия при помощи вычислительной техники. Особенности зрительного восприятия игрока. Игровой мир. Архетип агрессивного лабиринта. Архетип чудовища. Архетип смерти. Четвертое измерение Дум-образных игр. Символизм и реализм в Дум-образных играх. Дум-образные игры и нравственность. Агрессия и Дум-образные игры. Побочные эффекты Дум-образных игр. Отрицательные эффекты Дум-образных игр. ... Стратегические игры. Влияние стратегических компьютерных игр на психику игрока. Пасьянс. Сертификация компьютерных игр. Перспективы развития компьютерных игр. Литература. Содержание. →

Теория психики. Основные понятия. Действие и равновесие. Стратегии. Общее понятие стратегий. Биологическое понятие стратегий. Выбор стратегий. Эффективность и ресурсы. Сознание и подсознание. Основа и надстройки. Два принципа биологических организмов. «Кривые» стратегии или «Косяки». «Чистые» стратегии. Эмоции и чувства. Принцип «зеркала». «Модели предсказания». Убеждения. 3 сферы. Ассоциативность памяти. Опыт. Модели. Конструирование. «Точки опоры» психики. Критические параметры. Логические уровни. 1. Окружение. ... 2. Поведение. 3. Способности. 4. Ценности и убеждения. 5. Личностное своеобразие. 6. Миссия/Цель. Метамодель. 1. Неконкретные существительные (НС). 2. Неконкретные глаголы (НГ). 3. Сравнительные (СР). 4. Модальные операторы (МО). 5. Номинализации (НОМ). 6. Универсальные количественные (УК). Работа «по ссылке». Работа с субмодальностями. Самоподдерживающиеся стратегии. Стратегии (не)делания. «Избегающий ищет причины, желающий ищет возможности». Практические рекомендации. Практика. Техники. Базовая техника. Основные условия… Дополнение к работе. Возможные трудности. Конструкция «4-х ветров». Техника «Соня». Сборка личности. Описание техники. Подготовка. Первая расстановка. Анализ на предмет косяков. Анализ на предмет эффективности. Анализ по 3-м сферам. Вспомогательные вопросы. Простой пример сборки личности. Основная база. Манипуляции. Важность внутреннего состояния. Позитивность выбора. Эгоизм. Добро-зло. Роль опыта. Основные ограничения — внутри. Область ответственности. Анализ ситуаций по основной базе. Манипуляции. Важность внутреннего состояния. Позитивность выбора. Эгоизм. Добро и зло. Роль опыта. Основные ограничения — внутри. Область ответственности. Полезные навыки. Концентрация. Практика… Цель… Перепросмотр дня. Интеллект-карты (Mind Maps). Как… Как можно и как нельзя перезаписывать опыт? Как много надо будет проработать? Как определить фразу-убеждение? Механизмы и маразмы. 14.28 % непредсказуемости. «Хочу» — как основа. Авторитет (механизм). 1. Восприятие источника информации. 2. Развитость стратегий, ассоциированных с воспринимаемой информацией. 3. Психофизическое внутреннее состояние. 4. Проецирование доверия. Ах если бы вернуть всё назад… Бесчувственность и жестокость? Жестокость. Бесчувственность. Близкие — близкие. Близкие — два лучше чем один. Близкие — родственники. Вина. Возрастные тонкости работы над собой. Первая возрастная группа. До 21 года. (Противопоказано). Вторая возрастная группа. от 21 года до 30–35 лет. (Оптимально). Третья возрастная группа. От 30–35 лет. (Ограниченно применимо). Внутренние состояния. Дополнение. Гипноз и транс (мнение). Глупые и умные. Детство. Динамика психики. Дистанцирование негативного предсказания. Должники. Если работает, значит работает. Жадность денежная (механизм). Зависимость от курения. Как возникает привычка. Устранение. Измена (секс). Предупреждение. Теперь к вопросу о стратегиях явления измены. 1. Ваша измена. 2. Измена вам. Примечание. Инициация (модель). Понятие «Навык выживания». Понятие «Минимальный набор навыков выживания». Понятие «Общего опыта». Понятие «Обучение». 1. Отказ родителей принять снижение доли общего опыта. 2. Отсутствие инициации у ребенка, и как следствие сохранение уже неэффективного убеждения, вызывающего негативные состояния. 3. Создание условий слишком ранней инициации. 4. Наследование модели. Интуиция (механизм). Книжная польза. Косяки — это нормально. Кратко о памяти. Выводы. Любовь — как оно бывает. Любовь (механизм). Масштабы решений. Месть — как есть, с чем подавать. Механизмы Базы. Важность внутреннего состояния. Добро-зло. Область ответственности. Эгоизм. Мифы об НЛП и не только. Можно ли жить без негатива? Модель или программа? Монетка для нищего. Мотивация достижений. Лень (механизм). Точка отсчета. Порядок действий. Мотивация действий. Практические рекомендации. Определение целей. Мужское и Женское. Наши маленькие моторчики, или Осознанная глупость. О силе воли. Обида. Один или Одни. Оскорбление (механизм). 1. Либо оскорбляющий врет. 2. Либо оскорбляющий говорит правду. Очевидность результата. Полярность моделей предсказания. Потери. Почему именно чистые стратегии? Почему саморазвитие важно? Приоритет развития мышления. Приоритетные направления развития личности. Пути, которые мы выбираем. Параллельные миры. Развитие интуиции. 1. Навык отлавливания интуитивного маркера. 2. Навык усиления интуитивного маркера. 3. Навык повышения результативности интуитивного решения. Развитие творческого мышления. Религии. Самосохранение и размножение — для людей. Самоубийство (механизм). Точка 1. Точка 2. Классические методы «лечения». Идеальное решение. Самопожертвование (мнение). Выводы. Сказки о мужской силе. Смыслы жизней. Сны — один из механизмов. Сравнительное восприятие. Страхи и фобии. Стадный инстинкт (механизм). Выводы. Инерционность стадного инстинкта. Суеверия (механизм). Выводы. Счастье (механизм). Нейтральность. Несчастье. Счастье. Телефонное двуличие. Хаус, Хопкинс и прочее. Фанатизм (механизм). Первая стадия. Вторая стадия. Третья стадия. Фундаменты личной психики. Элементы фокуса внимания. Эмоциональная и рациональная стимуляция. Фишки казино. Ненаучно о человеке. Чтение мыслей. Различие в жизненном опыте «приемника» и «передатчика». Высокий темп. Отсутствие генетических основ речи (речь это исключительно приобретенный навык). Отсутствие или слабая развитость специальных навыков у участников процесса. Выводы. Внедрение состояний. «Краски мысли». «Самодельные миры». «Новичкам везет». Фетчи. Игры. А был ли смысл? Вы «Я» или вы «Они»? Мечтаете? А есть ли ВЫ? Кто на добренького? Маленькая большая сила. →

БАЙРОН А. ЛЮИС, Р. ФРЭНК ПУСЕЛИК. NLP МАГИЯ НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ БЕЗ ТАЙН. Эта книга - новейшее руководство по нейролингвистическому программированию, содержащее широкий обзор современных техник НЛП. Она станет увлекательным путешествием в мир НЛП для менеджеров, психологов, педагогов. 8. Петербург-ХХI век , перевод, составление, Оглавление: Глава I. МОДЕЛИ. Модель реальности. Паттерны поведения, управления правилами. Обобщение. Стирание. Искажение. Исследование одного случая. Предположения… →

Предисловие. Введение. ЧТО МОЖЕТ ДАТЬ ВАМ НЛП? ВАШ САМОУЧИТЕЛЬ. А-ПРИМ. ПРЕСУППОЗИЦИИ. КАК ИЗВЛЕЧЬ НАИБОЛЬШУЮ ПОЛЬЗУ ОТ ЭТОЙ КНИГИ? УРОК ПЕРВЫЙ. Как работает человек. СУБЪЕКТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ. МЫСЛИ И ПОСТУПКИ. К СОВЕРШЕНСТВУ ЛИЧНОСТИ. МОДЕЛИРОВАНИЕ УСПЕХА. «Природный дар». Стратегии совершенства. МОДЕЛЬ НЛП. Рис. 1.1. Модель НЛП. Создание переживаний. Познай себя и других. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ВТОРОЙ. Как добиться желаемого. ТЕХНОЛОГИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ. ЧЕТЫРЕХСТУПЕНЧАТАЯ МОДЕЛЬ УСПЕХА. ПРИНЦИПЫ ПРАВИЛЬНОЙ ФОРМУЛИРОВКИ РЕЗУЛЬТАТА. ... 1. Формулируйте свою цель в утвердительных терминах. 2. Соотносите свою цель с контекстом. 3. Выражайте свою цель точно, в сенсорных категориях. 4. Выбирайте такую цель, которой сможете достичь своими силами. 5. Трезво оценивайте последствия достижения своей цели. Рис. 2.1. Изменение состояния. 6. Выбирайте такие цели, которые заслуживают их достижения. Правильная формулировка результата. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ТРЕТИЙ. Как понять, чего хочешь на самом деле. ЭКОЛОГИЧНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТА. Определение факторов экологичного результата. РОЛЬ ПОДСОЗНАНИЯ. Создание действительности с помощью мыслей. Как выявлять подсознательные цели. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ. ВОПРОСЫ ПО ДЕКАРТОВОЙ СХЕМЕ. Рис. 3.1. Декартовы вопросы. Решение проблем и другие применения. СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ И РЕЗУЛЬТАТЫ. Ценности. Выявление ценностей. Иерархия ценностей. Откуда берутся ценности. Изменение системы ценностей. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ЧЕТВЕРТЫЙ. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на других. ПОДСТРОЙКА. УСТАНОВКА РАППОРТА С ПОМОЩЬЮ ПОДСТРОЙКИ. 1. Подстройка к физиологии. Частичная подстройка. Макроподстройка. Рис. 4.1. Варианты взаимного пространственного расположения при раппорте. Микроподстройка. 2. Подстройка к голосу. 3. Подстройка к языку и образу мышления. Визуальное мышление. Аудиальное мышление. Кинестетическое мышление. 4. Подстройка к убеждениям и ценностям. 5. Подстройка к личному опыту. 6. Подстройка к дыханию. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ПЯТЫЙ. Методы мобилизации общения. КАЛИБРОВКА РАППОРТА. 1. Внутреннее ощущение. 2. Изменения цвета кожи. 3. Спонтанные замечания. 4. Умение вести за собой. ПРИСОЕДИНЕНИЕ И ВЕДЕНИЕ. Присоединение и ведение в сложных случаях. Практика присоединения и ведения. Присоединение к группам и ведение групп. Большие группы. Небольшие группы. ОТСТРОЙКА. ДОЛГОВРЕМЕННЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. Результаты взаимоотношений. Влияние и манипулирование. ПОДСТРОЙКА С КОГРУЭНТНОСТЬЮ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ШЕСТОЙ. Постижение собственного мира. КАК ВИДИТ МОЗГ. Мы «видим» не глазами, а мозгом. НАДЕЖНЫЙ «АВТОПИЛОТ». СИСТЕМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. Ведущая и первичная системы. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ ФОРМ ВОСПРИЯТИЯ. Визуальная система (V). Аудиальная система (A). Кинестестическая система (К). Аудиально-дискретная система (Ad). Системы представления и сенсорные предикаты. Визуальные. Аудиальные. Кинестетические. Аудиально-дискретные. Другие модальности. ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ. Смысл глазных движений. Глазные ключи доступа. Сконструированные зрительные образы. Вспоминаемые зрительные образы. Сконструированные звуки. Вспоминаемые звуки. Кинестетика. Рис. 6.1. Сигналы глаз. Аудиально-дискретные процессы. СИНЕСТЕЗИЯ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК СЕДЬМОЙ. Меняя свой мир. СУБМОДАЛЬНОСТИ И СМЫСЛ ПЕРЕЖИВАНИЙ. Визуальная. Аудиальная. Кинестетическая. Время и смысл, которым мы его наделяем. Создание уникальных переживаний. Сознательно меняя субмодальности, вы меняете свои переживания. Содержание и свойства переживаний. Свойства мышления. ИЗМЕНЕНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЙ И ПОВЕДЕНИЯ. Переключение субмодальностей. Работа над субъективностью. Умение расслабляться. Изменение нейронного пейзажа. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ВОСЬМОЙ. Власть языка. ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ЖЕЛАЕМОГО. А-ПРИМ. Две опасности. Как сказать то, что вы хотите сказать. Устная и письменная формы А-Прим. ИЕРАРХИЯ ИДЕЙ. Рис. 8.1. Непрерывное пространство языка. Масштабирование. Рис. 8.2. Иерархия идей. Аптайм и даунтайм. ОТ СЛОВ К РЕЗУЛЬТАТАМ. В поисках смысла. Подбирая верные слова. Иерархия глаголов. Рис. 8.3. Иерархия глаголов. Быть или не быть? Опущение, обобщение и искажение. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ДЕВЯТЫЙ. Сила неопределенности. ПРИНЦИПЫ ЯЗЫКА МИЛТОНА. Чтение мыслей. Безличность. Причинно-следственные обороты. Сложная равнозначность. Пресуппозиции. Кванторы общности. Модальные операторы. Номинализации. Неопределенные глаголы. Обобщенный вопрос. Отсутствие точной ссылки. Опущение при сравнении (неопределенное сравнение). Присоединение к текущим переживаниям. Двустороннее ограничение. Разговорный постулат. Вложенные кавычки. Выборочное нарушение привычных границ. Неоднозначности. Утилизация. РАППОРТ И УТИЛИЗАЦИЯ. ПРИМЕНЕНИЕ МИЛТОНОВСКИХ СТРУКТУР. Причинно-следственные обороты и сложная равнозначность. Кванторы общности. Пресуппозиции. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ДЕСЯТЫЙ. Назад к конкретному. МЕТАМОДЕЛЬ — ГЛУБИННАЯ И ПОВЕРХНОСТНАЯ СТРУКТУРЫ. Рис. 10.1. Глубинная и поверхностная структуры. Языковые сокращения. ВОПРОСЫ МЕТАМОДЕЛИ. ИСКАЖЕНИЯ. Чтение мыслей. Безличность. Причинно-следственные обороты. Сложная равнозначность. Пресуппозиции. ОБОБЩЕНИЯ. Кванторы общности. Модальные операторы необходимости. Модальные операторы возможности. Номинализации. Неопределенные глаголы. Простое опущение. Отсутствие точной ссылки. Опущение при сравнении. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОПРОСОВ. Пресуппозиции. 1. Существование. 2. Возможность. 3. Причина и следствие (последовательная пресуппозиция). 4. Сложная равнозначность. 5. Время. 6. Порядковые числительные. 7. «ИЛИ» (невольный выбор). Смягчение. ПРАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ИЗМЕНЕНИЯ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ОДИННАДЦАТЫЙ. Давным-давно, во время оно… ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ МЕТАФОРЫ. МЕТАФОРЫ КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ. Упрощение. Обезличивание. Пробуждение творческих способностей. Понимание характера собеседника. Подстройка. Персонификация. Привлечение внимания. Преодоление сопротивления. Создание ярких воспоминаний. Самоанализ и озарения. Выявление проблем. Создание эмоций. СЛАБЫЕ СТОРОНЫ ПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАФОРАМИ. РАЗРАБОТКА СЛОЖНЫХ МЕТАФОР. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ДВЕНАДЦАТЫЙ. Иная точка зрения. ПОЗИЦИИ ВОСПРИЯТИЯ. Первая позиция восприятия. Вторая позиция восприятия. Третья и последующие позиции восприятия. КАКУЮ ПОЗИЦИЮ ЗАНЯТЬ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ТРИНАДЦАТЫЙ. Покоряя время. КОДИРОВАНИЕ ВРЕМЕНИ. ВРЕМЯ В РАЗЛИЧНЫХ КУЛЬТУРАХ. Англо-европейское и арабское время. Индивидуальные отличия. СКВОЗЬ ВРЕМЯ И ВО ВРЕМЕНИ. Рис. 13.1. Линии времени. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ЛИНИЮ ВРЕМЕНИ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ. Что изменить? СВЯЗЬ ПОВЕДЕНИЯ С НЕЙРОЛОГИЧЕСКИМИ УРОВНЯМИ. Рис. 14.1. Нейрологические уровни. Окружающая среда. Поведение. Способности. Убеждения. Личность. Духовность. Применение модели нейрологических уровней. НЕЙРОЛОГИЧЕСКИЕ УРОВНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИЙ. Основная задача и общий образ. Философия и культура. Умения и знания. Традиции и принципы работы. Оборудование, обстановка и местоположение. СОГЛАСОВАННОСТЬ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ПЯТНАДЦАТЫЙ. РАСКОВАННОЕ МЫШЛЕНИЕ. ФРЕЙМЫ И РЕФРЕЙМИНГ. РЕФРЕЙМИНГ И РЕЗУЛЬТАТЫ. Рефрейминг содержания и контекста. Власть над состоянием ума. Привычка видеть все иначе. Улучшение взаимоотношений. Творческое решение проблем. Рефрейминг на практике. ФРЕЙМЫ И СОВЕЩАНИЯ. Рамка результата. Рамка «как будто». Рамка сопоставления. Рамка согласия. Рамка сомнения в уместности. Рамка возвращения. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ШЕСТНАДЦАТЫЙ. Ключ к совершенству личности. СТРАТЕГИИ УСПЕХА. Стратегии как нейронные сети. Уровни стратегий. Синтаксис стратегий. СИСТЕМЫ С ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ. Выбор цели. Достижение цели. ВЫЯВЛЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ СТРАТЕГИЙ. МОДЕЛЬ Т.О.Т.Е. Проверка (включение). Операция. Проверка (повторная). Выход. Торт к чаю. Прополка огорода. Извлечение стратегий с использованием модели Т.О.Т.Е. МАСШТАБНЫЕ БЛОКИ СТРАТЕГИИ. Размер масштабных блоков. Количество масштабных блоков. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК СЕМНАДЦАТЫЙ. Стратегии успеха. СТРАТЕГИЯ УБЕЖДЕНИЯ. 1. Автоматическая реакция. 2. Ряд проверок. 3. Тщательная проверка. 4. Определенный срок. СТРАТЕГИЯ ПРАВОПИСАНИЯ. 21 СОВЕТ, КАК ИЗВЛЕКАТЬ СТРАТЕГИИ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ВОСЕМНАДЦАТЫЙ. «Если может другой, могу и я». МОДЕЛИРОВАНИЕ. Природа или воспитание? Стратегия. Мотивация. Личный опыт. Результаты. Прочие факторы. УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИ. ПРОЦЕСС МОДЕЛИРОВАНИЯ. ДЕЙСТВЕННЫЕ СТРАТЕГИИ. Навыки общения. Убеждения и ценности. Синтаксис стратегии. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ДЕВЯТНАДЦАТЫЙ. Власть над своим настроением. ПОНЯТИЕ ЯКОРЯ. Непроизвольные якоря. Спланированные якоря. Фобические якоря. Возникновение якорей. ПЕРЕХОД К ПОДХОДЯЩЕМУ НАСТРОЕНИЮ. УСТАНОВКА ПОЛЕЗНЫХ ЯКОРЕЙ. Обращение к ресурсам памяти. Переключение контекста. Заимствование воодушевляющих переживаний. Выбор якоря. Аудиальные якоря. Кинестетические якоря. Как выбирать якоря. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ДВАДЦАТЫЙ. Мгновенное совершенство. УСТАНОВКА ЯКОРЯ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯКОРЕЙ. Якорение других людей. Репертуар состояний. Якорь поведения. Совмещение якорей. Цепочки якорей. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УРОК ДВАДЦАТЬ ПЕРВЫЙ. Все меняется. МЕТОДИКИ ИЗМЕНЕНИЙ. ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОЙ ИСТОРИИ. ИЗБАВЛЕНИЕ ОТ ФОБИЙ. ПОДРОБНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ ЛИЧНОЙ ИСТОРИИ. СЕГОДНЯШНИЙ УРОК… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. УСВАИВАЯ ПОЛУЧЕННЫЙ ЗДЕСЬ МАТЕРИАЛ ПОСРЕДСТВОМ ЕГО ПЕРЕЖИВАНИЯ НА ЛИЧНОМ ОПЫТЕ. ПРИЛОЖЕНИЕ. СЕРТИФИКАЦИОННЫЕ СТАНДАРТЫ. УРОВЕНЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ. СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ НЛП. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА. →

Елизаров Евгений Дмитриевич. REQUIEM. Она скончалась в ночь на среду 8 марта. С понедельника 30 января она лежала в реанимационном отделении, куда ее уже в бессознательном состоянии положили сразу же после последнего врачебного консилиума, и каждый день я и моя теща, ее мать, ходили туда, каждый день надеясь услышать хоть чтонибудь обнадеживающее. Лекарства давно уже не действовали, угасла даже надежда, и оглядываясь назад, я понимаю, что исход был ясен к концу первой реанимационной недели, но обнаружилось, … →

В память о Дэне Флэтли, единственном, кому хватило времени и желания помочь мне советами. Его преждевременная смерть лишила мир подлинного таланта, сделав его гораздо менее забавным. Почему я написал эту книгу. Начав встречаться с девушками, я чувствовал, вероятно, то же, что и все другие: страх и смущение. Как и большинство подростков, я обращался за помощью к журналам и кино, но тщетно. В журналах утверждалось: все, что нужно, – клевый прикид, крутая тачка и правильный одеколон, разумеется, вдобавок к нескольким… →

Линн Кларк. SOS. Обуздай свои эмоции. КАК СПРАВИТЬСЯ С ТРЕВОГОЙ, ГНЕВОМ. И ДЕПРЕССИЕЙ. «Он не имел права так разговаривать со мной. Он не должен был, ему точно не следовало оскорблять меня. Он дурак! Какой же все-таки дурак может такое ляпнуть! Я-не-выношу то, что он говорит!». ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ТО, ЧТО ГОВОРИТЕ СЕБЕ: В ЭТОМ И ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ИСТОЧНИК. ВАШИХ ЭМОЦИЙ. Основные источники наших эмоций и нашего поведения — это наши мысли, наша оценка событий и внутренний разговор. Управляй беспокойством, гневом и… →

Тайлер Дарден. Блюпринт. Предисловие. Книга 1. Социальное программирование. Определение «Социальное программирование». Определение «Упрашивающий»… Определение «Ценность». Определение «Метасообщения»… Определение «Реагирующий»… Определение «Проактивный»… Книга 2. Ценность. Определение «Обратная рационализация». Определение «Социальный альянс». Определение «Ситуационная ценность». Определение «Ситуационная уверенность». Определение «Социальное доказательство». Определение «Реагирующий». Определение «Не реагирующий». ... Определение «Влечение». Определение «Базовая ценность». Книга 3. Любовь. Книга 4. Личность. Определение «Личность». Определение «Социальная обратная связь» или «Пинг». Определение «Основание. Почему я имею право на…». Определение «Быть принятым (получать одобрение) и «Состояние». Основание 1. Поверхностные социальные стандарты. Основание 2. Альянсы. Основание 3. Способности (умения). Основание 4. Социальные роли. Основание 5. Личность. Определение «Базовая уверенность». Определение «Фрейм». Книга 5. «Клёвость» и конгруэнтность. Определение «Конгруэнтность». Определение «Не конгруэнтность». Определение «Клёвый». Книга 6. Зрелость личности. Книга 7. Абсурдность социальных ценностей. Книга 8. Слепые пятна. Книга 9. Опоры реальности. Итак, что такое внешние и внутренние опоры? Книга 10. Черты характера и состояние (состояние и восприятие). Книга 11. Слабое поведение. Демонстрация нервозности. Демонстрация нуждаемости. Старательная попытка продемонстрировать высокую ценность. Книга 12. Социальная аура и калибровка. Книга 13. Логическое и эмоциональное состояние. Книга 14. Доминирование. Контроль фрейма. Язык тела. Глазной контакт. Голос доминантного мужчины. Язык тела. Прикосновения. Книга 15. Аутентичность (искренность). Трудности, возникающие при «классическом свидании». Конец. →