Занятие 19. Звуки и буквы А, У, И, О.

Цели. Учить четко произносить звуки а, у, и, о, выделять ударные и безударные звуки а, у, и, о в словах, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква; звуки а, у, и, о; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал. Касса букв, мешочек.

Раздаточный материал. Кассы букв, картинки с изображением голубя, снегиря, совы, глухаря, полоски с тремя делениями.

Ход занятия.

Организационный момент.

Игра «Чудесный мешочек».

Дефектолог предлагает ребенку найти в мешочке на ощупь и назвать одну из изучаемых букв.

Основная часть.

Игровое упражнение «Покажи букву».

Дефектолог произносит слова и просит детей определить, есть ли в них звуки а, у, и, о. Дети выделяют звук и показывают соответствующую букву.

Слова: голубь, снегирь, сова, глухарь.

Игра «Живые звуки».

Три ребенка выходят к доске. Дефектолог шепотом говорит им звуки, которые они должны запомнить и произнести. Дети по очереди произносят звуки, а остальные «читают», что получилось (кот, кит, суп, мак).

Физкультминутка.

Дефектолог читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения.

Мы в лес пойдем, (Руки в стороны, вверх.) Детей позовем: (Руки в стороны, вниз.) Ау, ау, ау! (Руки рупором.) Никто не отзывается, (Руки в стороны, вверх.) Лишь эхо откликается: (Руки в стороны, вперед.) Ау, ау, ау. (Руки рупором; звукосочетание произносится тихо.)

Определение места звука в словах.

У детей по одной картинке с изображением птиц (голубь, снегирь, сова, глухарь).

Дефектолог просит детей определить, есть ли в названиях картинок звуки а, у, и и отметить их на полоске с тремя делениями (дети кладут в соответствующую клеточку одну из букв: А, У, И).

Итог занятия.

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.