Занятие 10. Звуки и буквы А, У.

Цели. Учить четко произносить звуки а, у, выделять ударные и безударные звуки а, у, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква, звуки а и у, анализировать звукосочетания ау, уа; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал. Касса букв, сюжетные картинки с изображением плачущего малыша и детей, заблудившихся в лесу.

Раздаточный материал. Кассы букв, карточки со звукосочетаниями ау, уа, картинки с изображением стула, дивана, полки, шкафа, тумбы.

Ход занятия.

Организационный момент.

Игровое упражнение «Нарисуй букву в воздухе».

Дефектолог беззвучно произносит звуки а и у и просит детей нарисовать в воздухе соответствующие буквы.

Основная часть.

Игровое упражнение «Кто внимательнее».

Дефектолог просит детей хлопнуть в ладоши, если они услышат звук у, и закрыть глаза, если услышат звук а.

Звуки: а, а, у, и, у, у, а, ы, о и т. д.

Игровое упражнение «Покажи букву».

Дефектолог произносит слова: стул, диван, полка, шкаф, тумба. Услышав в слове звук а или у, дети показывают соответствующую букву.

Чтение стихотворения.

Летом Вова и Марина Заблудились вдруг в лесу. В лес ходили за малиной. И кричат: «Ау! Ау!»

После чтения стихотворения дефектолог предлагает детям ответить на следующие вопросы:

— Что кричат люди, когда заблудятся в лесу? (Ау.).

— Сколько звуков они произносят? (Два.).

— Какой первый звук? (Звук а.).

— Положите букву А перед собой.

— Какой второй звук? (Звуку.).

— Положите букву У справа от буквы А. Что у нас получилось? (Ау.).

Физкультминутка.

Дефектолог показывает детям картинки с изображением плачущего малыша и ребят, заблудившихся в лесу. Дошкольники по просьбе взрослого имитируют действия детей, нарисованных на картинках.

Работа с кассой букв.

— Поменяйте местами буквы А и У.

— Какая теперь буква на первом месте? (У.).

— Какая — на втором? (А.).

— Прочитайте, что получилось. (Уа.).

— Кто так кричит? (Малыш.).

Дифференциация звукоподражаний ау и уа.

У детей карточки, на которых написаны звукоподражания уа и ау. Дефектолог демонстрирует картинки с изображением плачущего малыша и ребят, заблудившихся в лесу, и просит дошкольников показать соответствующие карточки.

Итог занятия.

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.